【正文】 領(lǐng)相結(jié)合，使課堂氣氛活躍，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的“主體”。　　情景引入：　?。鹤寣W(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中觀察幾幅學(xué)生熟悉的校園圖片、國家景點圖片，說說看到哪些生物，生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系?！　。?）類型多種多樣：一片樹林、一塊農(nóng)田、一個湖泊　?。?）概念的核心：生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體。　　“資料分析”，閱讀課文，討論，并回答問題。通過該活動，調(diào)動學(xué)生參與熱情，并使學(xué)生在辯論中的過程學(xué)會傾聽他人，而且鍛煉他們的語言表達(dá)、想象等智能。我們用箭頭把它們連起來，（注意箭頭要指向捕食者，代表物質(zhì)和能量的流動，學(xué)生易錯。讓學(xué)生通過活動認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)中的生物是通過食物網(wǎng)聯(lián)系在一起，這個活動目的就達(dá)到了。　　——生態(tài)系統(tǒng)被破壞?！　⊥ㄟ^閱讀日本水俁病的資料（一個著名的有毒物質(zhì)富集，而造成人身傷害的事例），讓學(xué)生深刻感受到生物富集現(xiàn)象的危害是非常嚴(yán)重的。你認(rèn)為下列生物體內(nèi)DDT含量最高的是（）　　A浮游植物B魚C小蝦D鳥　　課后活動：課后活動的設(shè)計注重對課堂的延伸?！　⌒抡n標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識?在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?！　‰y點：描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系　　四、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：　　本次教學(xué)需要教具模型、實物教具和多媒體課件的輔助。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。　　在課文第一個知識點“花的結(jié)構(gòu)”中有一個“觀察與思考”的學(xué)生活動，其中要討論兩個問題：花的哪一部分將來發(fā)育成果實?對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?這兩個問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識?！　±枚嗝襟w展示本知識點的要求，并展示桃花的模型?！　∮懻摚核娜艘唤M，各抒己見，集思廣益，共同討論、歸納總結(jié)提出的兩個問題。對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要?！　∮懻摻涣鏖喿x結(jié)果，在總結(jié)傳粉方式時，用多媒體展示玉米用風(fēng)傳粉(即風(fēng)媒花)和桃花用昆蟲傳粉(蟲媒花)，使學(xué)生對自然界中花的傳粉方式有了較為深入地了解。　?、?果實和種子是由什么發(fā)育而來的?　　多媒體展示花到果實的過程。　　其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚　?、?分析推理：　　我們吃的玉米，常會看到玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，這是什么原因?怎樣預(yù)防?　　說明：不僅可以引出人工輔助授粉，而且讓學(xué)生有一種熟悉感，讓他們以更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中來?！　〉谒膫€環(huán)節(jié)：檢測反饋　　Ⅰ.判斷　　花冠是花最明顯的部分，也是花最主要的部分。()　　說明：讓學(xué)生區(qū)分明確易錯、易混淆點。在講解“傳粉和受精”時，請“小老師”上臺講解，使學(xué)生有新鮮感。　　新課標(biāo)還注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度?！　∑吣昙壣镎f課稿篇4一、說教材　　教材所處的地位和作用：　　本節(jié)課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)七年級上冊，第一單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的一個重點，不僅加深了對生物圈的認(rèn)識，還為后面學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中不僅讓學(xué)生親身體驗探究的過程，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解對照實驗的作用、條件?！　。?）能力目標(biāo)：　　通過探究“光對鼠婦生活的影響”，初步學(xué)會探究活動的一般方法；并能學(xué)著用這一方法去試著解決一些生物學(xué)問題?！　〗鉀Q方法：通過展示圖片資料和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生歸納出生物與生物之間的關(guān)系、非生物因素有哪些?！　‰y點：　　探究實驗的設(shè)計，小組合作進(jìn)行探究的過程。他們認(rèn)知水平還處在一個感性認(rèn)識階段，教師在教學(xué)過程中可以采用課外實踐活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在課堂教學(xué)中多注重師生互動的環(huán)節(jié)和啟發(fā)式教學(xué)，掌控好課堂紀(jì)律，提高課堂學(xué)習(xí)效果?！　∪?、說教法　　教學(xué)策略　　1）面向全體學(xué)生，具備一定知識容量?！　?）分組合作實驗探究教學(xué)?！　〗o出自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)課本　　展示圖片，請看：魚缸中的魚受到哪些因素的影響？　　對同學(xué)們所說的因素可分兩類來研究。　　農(nóng)田里的小麥都在爭奪陽光和地下水，是競爭關(guān)系?！　≌埻瑢W(xué)看書P14中“探究的一般過程”，探究的過程包括哪些步驟？　?。▽W(xué)生分析歸納探究過程的步驟）　?。ㄈ┨骄俊肮鈱κ髬D生活的影響”　　鼠婦又稱“潮蟲”，在南方也叫“西瓜蟲”，屬甲殼綱，潮蟲科。針對鼠婦的生活環(huán)境提出問題。像這樣，在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這個條件不同之外，其余條件都相同的實驗，叫做對照實驗。　　　　　?。?）實施計劃：學(xué)生根據(jù)自己的實驗設(shè)計進(jìn)行實驗、觀察并記錄。教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。還有學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納等學(xué)法。在授課時特地借助牛頓的例子，使學(xué)生更容易明白，同時也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，所以課堂氣氛較好，學(xué)生積極性很高?！　。?）能力目標(biāo)：運用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化。②種群的基因頻率?！　　　』蝾l率：基因頻率是人們對基因庫中的基因所做的一種統(tǒng)計和分析。　　二、說教法學(xué)法　　說學(xué)情　　經(jīng)過前面遺傳學(xué)與自然選擇學(xué)說的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步形成進(jìn)化論的觀點，知道了環(huán)境對生物進(jìn)化的作用，同時對于高二的學(xué)生來說，已具備一定的自學(xué)能力，掌握了一定的科學(xué)探究方法。　　說學(xué)法　　為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握知識發(fā)展思維的同時，著重讓學(xué)生深入理解，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生物進(jìn)化觀?！　栴}2:種群內(nèi)部的生物之間是處以怎樣的關(guān)系？　　學(xué)生討論，初步認(rèn)識種群是生物進(jìn)化的基本單位，并認(rèn)識到提出新的概念在研究中的意義。使學(xué)生初步理解基因庫和基因頻率的概念?！　栴}5:影響基因頻率發(fā)生變化的因素？　　突變和基因重組，使學(xué)生了解自然選擇作用，歸納突變和重組都是隨機的，不定向的，因此他們只是提供了生物進(jìn)化的原材料探究”自然選擇對種群基因頻率變化的影響”是本節(jié)課的重點和難點。在這里，假設(shè)可以是：黑褐色的生活環(huán)境，不利于淺色樺尺蠖的生存，對黑色花尺蠖生存有利，這種環(huán)境的選擇作用使該種群的S基因的頻率越來越低，即自然選擇可以使種群的基因頻率發(fā)生定向改變。（第一課時可到此結(jié)束）關(guān)于”隔離與物種的形成”內(nèi)容的教學(xué)，可直接使用教材中的引言，引出物種的概念?！　W(xué)生初步理解隔離的概念之后，可以安排學(xué)生討論隔離的各種可能的方式，教師歸納出隔離的類型。使學(xué)生理解共同進(jìn)化的含義，無機環(huán)境的變化、無機環(huán)境的復(fù)雜化和多樣化、有性生殖的出現(xiàn)和生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和多樣化對生物多樣性形成的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在中具有不容忽視的重要的地位。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊骸　∷?、說教法　　我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況?！　』诒竟?jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：　　直觀演示法：　　利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻?！　∽詈笪揖唧w來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：　　六、說教學(xué)過程　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。它位于初中生物教材體系起始階段，站在生物圈的高度論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的關(guān)系?！　　坝绊懯髬D分布的環(huán)境因素”，讓學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作及設(shè)計實驗的能力和合作意識。　　三、教學(xué)方法　　為了實現(xiàn)目標(biāo)，本節(jié)課教師的教以情境啟導(dǎo)為主，學(xué)生的學(xué)以活動探究為主。不僅導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，還為后面的活動探究創(chuàng)設(shè)了情境。指導(dǎo)過程如下：　　如果不一致，我們應(yīng)該怎么做？　　啟發(fā)學(xué)生明確，應(yīng)重新作出假設(shè)、設(shè)計方案等再次實驗探究。學(xué)生親身經(jīng)歷了這個實驗，先操作，再體會感悟，通過自己動手動腦來獲得知識?！　　窕顒尤荷镆蛩赜绊懮锏纳睢　≡谟绊懮锷畹囊蛩刂校欠襁€存在一些有生命的因素呢？　　我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看圖片。在活動中始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　教學(xué)環(huán)節(jié)（四）練習(xí)鞏固，拓展遷移　　。遵循實踐—體驗—感悟—建立概念原理—形成生物學(xué)觀點的認(rèn)知規(guī)律。　　1教學(xué)目標(biāo)：　?。?）知識與技能：　　a、舉例說明物質(zhì)跨膜運輸方式的類型及特點。　　b、運用表格的方式進(jìn)行總結(jié)，簡潔明了?！　?）同時他們具備了群體討論、并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力?！　∷恼n時安排：一課時　　五教學(xué)過程：　　教學(xué)流程圖：　　展示現(xiàn)象→提出問題→解釋原理→總結(jié)概念?！　≡谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計前，要先整體考慮整個章節(jié)及與其他章節(jié)的聯(lián)系?！　《⒈竟?jié)的具體設(shè)計及設(shè)計原因　　本章節(jié)光合作用的主線是：“光合作用的定義——光合作用的實質(zhì)——光合作用的意義”，而本節(jié)是第4課時，著重解決“光合作用的實質(zhì)——光合作用的意義”這2點?！　∫??！　」夂献饔玫膶嵸|(zhì)。但能量的轉(zhuǎn)化學(xué)生理解起來會困難一點。接著再問：能量可以傳遞嗎？可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式嗎？問到這個問題時學(xué)生的回答有很多，有的認(rèn)為能，有的認(rèn)為不能。如果學(xué)生理解了光合作用的實質(zhì)，對光合作用有什么意義就很順利成章了?？梢岳眠@一部分檢測學(xué)生對光合作用的掌握情況。第2個問題的設(shè)計主要是因為在本章節(jié)最開始引入時，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給學(xué)生們講了一個小故事：上個世紀(jì)90年代，有一位叫做卡爾文的科學(xué)家?guī)е难芯筷犖樵谑澜绺鞯氐纳掷镎抑参?，找到一種當(dāng)?shù)氐奶赜兄参锞蛶Щ貙嶒炇已芯浚腥撕闷娴貑査麄冊诟陕?，他們回答說在找石油。選擇這個問題一是學(xué)生對航天的內(nèi)容比較感興趣，二是這個問題目前沒有最終答案，可以充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，三是容易讓學(xué)生聯(lián)想到與光合作用結(jié)合，四是可以為以后學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量傳遞做點鋪墊。如果時間允許，可以事先印制一張小提單，選擇一些填空題和選擇題，如填寫光合作用的反應(yīng)式、光合作用的實質(zhì)等，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容做一個書面的總結(jié)。尤其是在回答最后3個問題時，學(xué)生想得很多，但很多學(xué)生都能從光合作用的角度去考慮，可見學(xué)生能夠運用所以知識去解決問題