七年級英語年度教學反思-預覽頁
【正文】 的推進?！ ?chuàng)設情景，通過歸還學生物品與學生自然對話，引入難點一般疑問句的句式特點及其回答，通過ppt中陳述句與一般疑問句的對比，讓學生自己理解一般疑問句的句式特點?！ W生活動較少，大部分時間都是教師在教授，應設計多種合作方式或活動內容，多思考怎樣做到讓每個學生都說話，每個任務都有話說。試卷資料也更具現代氣息，貼近生活，貼近現代。與往年相比難度上略有降低。 反思后得出結論： 為學生構建完整的知識體系，完整的知識體系對學生英語思維本事的養(yǎng)成有至關重要的作用，也為他們將來進一步學習英語有很大的幫忙。閱讀本事的提高，除了速度的訓練外，也要注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧。但到了中學，學生興趣不大。 牛津英語的單詞教學法。但覺得有兩個方面還是要注意的： 1。因為同學僅僅從教師的提示中進行句型的操練，實際上完全能夠根據平時的生活進行拓展練習，這樣才真正起到從生活中來到生活中去的目的。 英語課程標準倡導“任務型”的教學途徑，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用本事。僅有如此，學生才能順利進入大學學習?！ ∥艺J為英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的潛力，因此其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。英語教師要轉變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。作為一名英語老師，是就應懂得如何在這兩點找到一個平衡點。像教學活動要求學生“學會學習”一樣，教師也要能夠在反思中“學會教學”。教學反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教學結束后，進行簡單的反思日記記載?！ 皩W生是學習的主體”，這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的職責不在于教，而在教學生學。下方簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。這種方法使得不愿開口的那部分學生就不會落下了。鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權潛力，在平時教學活動中，經常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯系的話題，這需要老師時常督促。尊重每個學生，把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學生對學習的需要，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。例如當今流行的(電子郵件)，surfontheinternet(網上沖浪)，clone(克隆)，netizen(網民)等。用心創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習?！ ≡u價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵賀卡，適時給予鼓勵及表揚?！ ?
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