【正文】 奶奶，你還愛誰呢?　　預設(shè)：　　我愛爸爸?！　、侔选皭邸边@個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成?！　∥野l(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。請跟老師一起讀?！　〗處熤笇ёx。　　ǎi：姐姐高，弟弟矮?！　а裕篴i也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練?！　〈蠹铱?，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：m232。ei和ai一樣也是復韻母。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。i，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!　　我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。生：喂，你是誰?師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見?！　⊥瑢W們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。(學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究?！　☆A設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些?！　≡O(shè)計意圖：變以往教師的“教”，為學生的“學”，變以往教師教給學生標調(diào)規(guī)律，為學生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標準以學生發(fā)展為本的理念。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。)這節(jié)課我們繼續(xù)學習《aieiui》　　，學生齊讀課題。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了!(學生讀句子)　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合?！　《?、自主探究，認讀生字　?。浩匆艄麍@大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》?！　≡谶@么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?　　隨機出示音節(jié)：m232。　　(2)開小火車拼讀或同桌互拼。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)　　(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學介紹一下你的好方法吧。這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習本上試一試吧?！　≡O(shè)計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學生運用漢語拼音認字的意識，讓學生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學習能力。(課件出示小白兔)同學們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?　　——有從外形上說的，有從習性上說的，有借助童話說的?！　?3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)?！　?6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利?！　∥?、總結(jié)收獲，拓展積累　　：同學們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。利用所學的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學生自主識字的習慣。本著這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂?！　≌n前準備　　。　?。骸巴瑢W們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢!咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎?”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習。)請同學一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它?！　《⑦M入情境，學習ɑo、ou、iu的發(fā)音　　(一)學習韻母ɑo?！　　！　?2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢?指名上黑板標聲調(diào)。　　āo，āo，山路凹凸又不平，　　225。o，奧運健兒了不起。指名讀，齊讀。　　生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲?！　??！　⌒≡乞T牛去打油(y243?！　?1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看?！　∩哼@是小狗。u里面有ou的第四聲。　　過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀?出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。(注意口形的變化)　　(2)小組讀，開小火車讀?！　?2)指導學生進行四聲練習：iūi師生共同拍手讀兒歌。什么ii249。　　預設(shè)：　　師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎?　　生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲?！　〗處熞龑W生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。)　　設(shè)計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學習打下基礎(chǔ)?！　??！　。赫f說書寫這些音節(jié)時要注意什么?！　。和阑ピu作業(yè)，打上星星?！　×⒆鳂I(yè)超市　　火眼金睛?！　?、ou、iu。)開火車讀。小組賽讀激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。liǔ　t225?！　?2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。　　找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”?！　∩斐鲭p手緊緊握，　　熱情的話兒說不完?！　?4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。eer》　　設(shè)計說明:　　《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！　≌n前準備:　　?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入　?。盒∨笥褌儯覀兘裉斓狡匆魳穲@去秋游，好嗎?瞧，拼音樂園里有好多氣球。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會有掌聲送給你!　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，激發(fā)學生學習興趣的同時，復習了前面學過的漢語拼音知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學習中去。”請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的?　　總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。　　(5)學習ye。它戴上帽子來了，誰會讀?指名讀→男、女分讀→齊讀。爺爺yě田野y232。　　(2)小組匯報學習情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個韻母讀252?！　?5)學習聲母與252。指名讀→分組接讀。相拼，兩點的省寫規(guī)則)齊讀→指名讀→分組接讀。e的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚。戴上帽子誰會讀?齊讀→分組讀→比賽讀。)　　“月亮”的“月”是幾聲?(“月亮”的“月”是第四聲?！　∽笠黄乙黄?，隔著山頭看不見?！　≡O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是讓學生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養(yǎng)孩子的自學能力。e、er這3個韻母的組成?！　?，小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范?！　。阂孕〗M為單位進行比賽，快速開火車讀，讀準課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對一個計10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領(lǐng)?大家一起來說說收獲吧。xuěxu233。　　?！　《⑵醋x音節(jié)　?。骸　?，你有什么發(fā)現(xiàn)?　　、q、x與252。　　，開火車讀，達到熟練拼讀。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！232?！　≡O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生體會到漢語拼音對學習漢字的用處，指導學生聯(lián)系課文圖片學詞學字，加深學生印象，有助于提高課堂效率。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)　　?做拼讀小老師。233?！　224。　hǎi　　大　河　彎　彎　流　入　海，　　shānl249。n　　山　路　彎　彎　到　?！@?！　∧闶窃趺从涀∵@個字的?你還在哪里見過這個字?　　預設(shè)：“兒”：幾字不見橫。、y232。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結(jié)的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續(xù)開動小腦筋!　　設(shè)計意圖：按照教材提供的范例，進行仿寫練習。n》　　設(shè)計說明：　　《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。n的多媒體課件?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、觀察拼音，嘗試發(fā)音　?。航裉欤蠋熣垇砹宋鍌€拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、252?！　?。　　。教師范讀、領(lǐng)讀。的三拼音節(jié)?！　252?！　?。　　編個順口溜記記?！　　！　潢幭旅娑嚓帥?，yīn　yīn　yīn。n。n　y236。n，整體認讀音節(jié)yun?！　??！　?3)學生跟讀、齊讀?！　【巶€順口溜記憶：一只蚊子，頭暈頭暈，ǖn　ǖn　ǖn。n頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了。)　　(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。　　(3)讀一讀，說一說：　　a.(讀到y(tǒng)iyny在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節(jié)的目的，提高識字和學習普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用?！　?。n)　　。教師提醒學生要寫緊湊。)　　，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。　　二、看圖識字，學詞練句　　?你能介紹一下這里的美麗景色嗎?　　請小組同學之間互相說一說。iy　　?！　?　　“草”生字卡片，讓學生再讀一讀?！　≡O(shè)計意圖：識字教學時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結(jié)合起來。)　　。(點擊出示?！　?6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。可以用展示讀韻文的方法，檢查學生自學效果。