《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 文，然后從課題入手，抓住黑字體會(huì)出種族，再通過(guò)理解羅伯特的生活環(huán)境了解黑人的生活?！ 逗诤⒆恿_伯特》教學(xué)反思3一，我的課堂要改進(jìn)的地方很多很多，現(xiàn)做如下反思： 《黑孩子羅伯特》是北師大版小語(yǔ)教材六年級(jí)下冊(cè)“地球家庭”主題單元的講讀課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的事情，刻畫(huà)了一個(gè)天真、善良、富有愛(ài)心、樂(lè)于助人的黑孩子形象?！ ?，不如授之以漁?！ 白x中理解、讀中感悟”，是教學(xué)本課我想貫穿的理念?！ 〉?，在學(xué)習(xí)“主動(dòng)捐款”部分，時(shí)間卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的設(shè)計(jì)。這還需要我在以后的教學(xué)中不斷的歷練。如對(duì)學(xué)生提出活動(dòng)要求時(shí)不夠明確，需要重新補(bǔ)充說(shuō)明?！ ∪耸且?yàn)橛辛吮容^才知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也是因?yàn)橛辛吮容^學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。 首先，長(zhǎng)篇課文應(yīng)重點(diǎn)突破，化難為簡(jiǎn)。在通過(guò)課的伊始，我用三個(gè)詞總結(jié)文章三個(gè)重要的部分“歧視——捐錢(qián)——擁抱”，讓學(xué)生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說(shuō)一說(shuō)為什么？這是一個(gè)開(kāi)放性較大的題目，在此，我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，不限制學(xué)生的思維，給他充分朗讀思考交流的時(shí)間，同樣的在交流時(shí)，可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑，真誠(chéng)而感人。這份希冀主宰著黑孩子羅伯特生活中幾乎全部的快樂(lè)與痛苦，也構(gòu)筑了本文震撼人心的故事情節(jié)：生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。所以，我確定以一個(gè)大的問(wèn)題貫穿整個(gè)課堂，趨動(dòng)學(xué)生思考：為什么麗莎歧視羅伯特，羅伯特還要為她捐錢(qián)、送葬？在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我是這樣安排的：先了解羅伯特的生活環(huán)境，感受羅伯特的可憐、無(wú)奈，再學(xué)習(xí)羅伯特為麗莎捐錢(qián)部分，感受羅伯特的善良、寬容、仁愛(ài)之心，最后通過(guò)為麗莎送葬時(shí)，麗莎爸爸與羅伯特?fù)肀Р糠值膶W(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到是愛(ài)化解了白人對(duì)黑人的歧視，愛(ài)超越歧視，愛(ài)超越仇恨。文章中心凸顯，羅伯特的高尚品質(zhì)也深深印在讀者的腦海中。路德。 《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思6養(yǎng)正中心小學(xué)本階段的同課異構(gòu)教研會(huì)已經(jīng)結(jié)束了，但我的心還是久久不能平靜，回想我與顏曼輝老師同上的《黑孩子羅伯特》真是思緒萬(wàn)千。課的伊始，在讓學(xué)生整體感知后，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，用三個(gè)詞總結(jié)文章三個(gè)重要的部分“歧視——捐錢(qián)——擁抱”。 在“讀中理解、讀中感悟”，是教學(xué)本課我想貫穿的理念。我想，如果不是為了給聽(tīng)課的老師呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學(xué)生自我思考、自我表達(dá)的時(shí)間，就算課我沒(méi)講完，但卻是真正為學(xué)生著想了?！ 逗诤⒆恿_伯特》教學(xué)反思7《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫(xiě)人為主的記敘文，作者寫(xiě)出了主人公為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生先整體感知課文，然后從兩個(gè)問(wèn)題入手羅伯特的哪些行為感動(dòng)了你？麗莎一家對(duì)黑人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？是什么讓她們一家人的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？學(xué)生圍繞著這個(gè)問(wèn)題發(fā)表了自己的見(jiàn)解，課堂氣氛很熱烈。 關(guān)于這學(xué)課的教學(xué)，我自認(rèn)為在以下幾方面讓我較滿意?！ 〗虒W(xué)中堅(jiān)持“以讀為本”，課上設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容。不過(guò)，這也就出現(xiàn)了課堂上時(shí)間緊張的情形?！ ≌n堂上我利用種族歧視這個(gè)大背景和麗莎父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變及羅伯特渴望平等這幾條內(nèi)在感情線串聯(lián)全文，自讀感悟，討論交流的方法，使得情景交融，無(wú)形中化簡(jiǎn)了學(xué)習(xí)的難度?！ 〗虒W(xué)是指導(dǎo)學(xué)生不到位。然后結(jié)合書(shū)后“提示與建議”的內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展探究性的閱讀活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)思考兩篇文章的不同則重內(nèi)容，而感受突出人物品格的方法?！ 逗诤⒆恿_伯特》教學(xué)反思11《黑孩子羅伯特》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)的第六單元《地球家庭》中的一篇精讀課文。但是本班學(xué)生喜歡閱讀，善于閱讀的同學(xué)不到5個(gè)。在上這一課之前剛好我班兩個(gè)同學(xué)又因?yàn)榉e怨發(fā)生矛盾，于是我就讓大家在自讀課文時(shí)想一想文中的羅伯特在與人相處時(shí)與我班的同學(xué)相比有什么不同?！逗诤⒆恿_伯特》這篇課文，通過(guò)主人公黑孩子羅伯特為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容?！ ?zhí)教《黑孩子羅伯特》時(shí)，我查找大量的資料，我認(rèn)為高年級(jí)的課應(yīng)該有深度，不僅讓學(xué)生感受羅伯特的形象，更應(yīng)理解在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景中，生活在種族歧視影陰下，他的善良、寬容改變了黑人對(duì)白人的看法，更要讓學(xué)生體會(huì)到種族歧視像冰山一樣開(kāi)始消融?！ √骄啃缘膶W(xué)習(xí)也為學(xué)生開(kāi)辟了一片新天地，讓學(xué)生受益匪淺?！ ?
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