【正文】 方體各部分的名稱　　經(jīng)歷觀察、分類(lèi)操作和討論等探索活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體?！　煟河袔讞l棱？　　生：三條。請(qǐng)拿起你手中的長(zhǎng)方體，摸一摸它的面，數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？　　生：（摸、數(shù)）長(zhǎng)方體有六個(gè)面?！　煟哼@六個(gè)面都是什么形狀？　　生：都是長(zhǎng)方形?！　煟菏遣皇窍嗟饶?？請(qǐng)看——（觀看PPT模型演示）相等嗎？　　生：相等　　師：現(xiàn)在來(lái)研究棱的情況，大家摸一摸長(zhǎng)方體的棱，數(shù)一數(shù)，有幾條？　　生：（摸、數(shù)）長(zhǎng)方體有12條棱?！　煟耗闶窃趺粗赖模俊　∩何矣贸吡康?，發(fā)現(xiàn)它們一樣長(zhǎng)?！　煟涸倏错旤c(diǎn)的情況，請(qǐng)指出長(zhǎng)方的頂點(diǎn)給同桌看一看，數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？　　生：（指、數(shù)）長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)?！　∩何铱吹搅藘蓚€(gè)面?！　煟合襁@樣相交于一點(diǎn)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高?！　×?、課堂小結(jié)　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方體有了一個(gè)基本的了解，知道了長(zhǎng)方體的基本特征。然而農(nóng)村大部分學(xué)校教學(xué)條件還比較落后，許多學(xué)校連幻燈都沒(méi)有，更別說(shuō)多媒體了。現(xiàn)將長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)一例整理描述如下，與大家一同分享?！　評(píng)析：教師利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物即紙牌入手，從平面到立體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生從直觀上初步感知立體圖形與平面圖形的不同，建立了長(zhǎng)方體的表象，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。　　師：我們給它一個(gè)名稱，叫做棱?！　評(píng)析：借助教具、學(xué)具，通過(guò)教師的引領(lǐng)，讓學(xué)生觸摸長(zhǎng)方體實(shí)物，從整體上觀察長(zhǎng)方體，直接感知長(zhǎng)方體有面、棱和頂點(diǎn)等三個(gè)要素，為進(jìn)一步探究長(zhǎng)方體的特征做準(zhǔn)備?！　煟和瑢W(xué)們真了不起!想了這么多的辦法來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方體相對(duì)的2個(gè)面是相等的?！　煟捍蠹矣昧瞬煌姆椒ㄗC明相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒、塑料拐角，做一個(gè)長(zhǎng)方體的框架，并討論匯報(bào)回答以下2個(gè)問(wèn)題：　　(1)它的12條棱可以分成幾組?怎樣分?　　(2)相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎?　　學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。在教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高時(shí)，注重在變式中理解，通過(guò)把長(zhǎng)方體的橫放、豎放、側(cè)放，使學(xué)生真正理解了長(zhǎng)、寬、高的含義?！　∑渲忻繅K小長(zhǎng)方體都有()個(gè)面、()條棱、()個(gè)頂點(diǎn)。]　　五、全課小結(jié)總結(jié)升華　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?　　生：(略)　　[總評(píng)：本節(jié)課求新存異，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，教師僅利用一根粉筆，一塊黑板，幾件必須的教具、學(xué)具，沒(méi)有多媒體的輔助，同樣為大家呈現(xiàn)了一節(jié)較為精彩的課。再通過(guò)讓學(xué)生看、摸、數(shù)、量、剪、比，甚至。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)方體模型和一些長(zhǎng)方體的實(shí)物　　教學(xué)過(guò)程：　　一、鋪墊孕伏　　導(dǎo)入：講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形？　?。ㄩL(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形）　　這些都是什么圖形？（板書(shū)：平面圖形）　　教師：平面圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下立體圖形?！　。ò鍟?shū)課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）　　（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，教學(xué)例1。）　　3．頂點(diǎn)　　教師：請(qǐng)同學(xué)們拿起長(zhǎng)方體的盒子或?qū)嵨铮檬置荒Ｈ龡l棱相交的地方?！　?．畫(huà)法　　把一個(gè)長(zhǎng)方體放在桌面上觀察一下，最多能看到它的幾個(gè)面？（三個(gè)面）　　那么怎樣把長(zhǎng)方體畫(huà)在紙上或黑板上呢？（看不見(jiàn)的棱畫(huà)在圖紙上用虛線表示，最后面畫(huà)出的是長(zhǎng)方形，其它的面畫(huà)出的是平行四邊形?！　。y(cè)量數(shù)據(jù)應(yīng)該不同）　　教師強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的位置不是固定不變的。　　3．.課本31頁(yè)練習(xí)五的第1題　　(1)這個(gè)紙巾盒的前面是什么形狀？長(zhǎng)和寬各是多少？和它相同的面是哪個(gè)？　　（2）它的右面是什么形狀？長(zhǎng)和寬各是多少？和它相同的面是哪個(gè)？　?。?）哪幾個(gè)面的長(zhǎng)是24cm,寬是12cm?　　4．判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明為什么．　?。?）有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)的物體形狀都是長(zhǎng)方體??（）　?。?）在長(zhǎng)方體中，不是相對(duì)的棱長(zhǎng)度都不相等?（）　?。?）長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)???（）　　（4）長(zhǎng)方體相對(duì)面的大小、形狀都相等?！　≌n時(shí)二：《正方體的認(rèn)識(shí)》（長(zhǎng)方體和正方體的比較）　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)技能：通過(guò)觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，掌握正方體的特征，形成正方體的概念。　　教學(xué)難點(diǎn)：建立立體圖形的概念，形成表象?！　。?）相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的（）、（）、（）?！　。?）觀察正方體的特征?！　№旤c(diǎn)：8個(gè)　　完成30頁(yè)做一做?！　w納小結(jié)，將表格補(bǔ)充完整?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　掌握長(zhǎng)方體的特征?！　∥濉⒔虒W(xué)過(guò)程　　、操作、引出新知　　(1)教師出示一幅圖：你能將它們根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)嗎?　　(2)師生共同概括：像粉筆盒等長(zhǎng)方體和正方體，和排球、土豆等都占據(jù)一定空間把它們稱為立體圖形。什么叫棱?　　將橡皮的一個(gè)面扣放在桌面上，與兩個(gè)面垂直再切一刀，觸摸三條棱相交的點(diǎn)，說(shuō)出感受，明確它叫頂點(diǎn)?！　∧敲撮L(zhǎng)方體的特征是什么?請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、量一量、比——比后，完成表格?！　?提示：如測(cè)量、計(jì)算、比較及用身體某個(gè)部分去接觸面、棱、頂點(diǎn)等?！　?除了各部分的數(shù)量外，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)?！　∥濉⒄n堂練習(xí)　　拿一個(gè)火柴盒量一量，它的長(zhǎng)、寬、高各是多少?然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少?計(jì)算棱長(zhǎng)總和。()　　(4)長(zhǎng)方形紙是長(zhǎng)方形不是長(zhǎng)方體。學(xué)生在低年級(jí)雖然接觸過(guò)長(zhǎng)方體和正方體，但只是直觀形象的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課就是要在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索長(zhǎng)方體和正方體的特征，為繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積奠定基礎(chǔ)?！　。劢虒W(xué)重點(diǎn)］探索長(zhǎng)方體特征。］　　二、自主探究、合作交流　　，理解直觀圖。　?。?）認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)。］　　?！　熖釂?wèn)：　　①面怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？你們是如何發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同？　　②棱怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？你們又是如何發(fā)現(xiàn)相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等的？　?、垌旤c(diǎn)怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？　　學(xué)生交流方法，同時(shí)配課件演示?！　⊥瓿删氁痪毢途毩?xí)三第1題?！　≌n件演示長(zhǎng)方體漸漸變成正方體，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？　?。◣熓觯洪L(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫正方體（也叫做立方體）由于長(zhǎng)、寬、高都相等所以稱棱長(zhǎng)）　　根據(jù)剛才研究的方法，請(qǐng)你們小組討論研究出正方體的特征，填寫(xiě)正方體的認(rèn)識(shí)研究報(bào)告單。］　　4．比較長(zhǎng)、正方體的特征，說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。　?。壅f(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)基本掌握了長(zhǎng)方體、正方體各自的特征，所以可以引導(dǎo)學(xué)生按照面、棱、頂點(diǎn)的順序，通過(guò)討論交流，來(lái)總結(jié)和概括它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后整理成表格，使學(xué)生明確正方體是特殊的長(zhǎng)方體，滲透子集思想?！　?．練習(xí)三第4題?！　。壅f(shuō)明：練習(xí)內(nèi)容豐富，多樣，既加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又提高學(xué)生的思維能力?！　?．把教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)（特征及其相互關(guān)系）、數(shù)學(xué)方法（觀察、數(shù)、發(fā)現(xiàn)的方法）、數(shù)學(xué)思想（子集思想）三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，又學(xué)數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想?！　〗M織學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望和創(chuàng)新?！　熓帜瞄L(zhǎng)方體實(shí)物教具，問(wèn)：看到長(zhǎng)方體，你們想學(xué)獲得些什么有關(guān)它的知識(shí)哪？（幾個(gè)面，每個(gè)面什么樣，各個(gè)面有什么特點(diǎn)，生活中哪些是長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體是不是每個(gè)面都是長(zhǎng)方形）　　大家提得真不錯(cuò)，今天老師教你們一種學(xué)習(xí)方法，讓你不僅能回答出同學(xué)們的問(wèn)題，還能獲得有關(guān)長(zhǎng)方體更多的知識(shí)，你們想學(xué)嗎？　　課件出示：摸一摸、數(shù)一數(shù)、看一看、比一比　　師：　　摸，就是摸長(zhǎng)方體的各個(gè)面，摸摸看有什么感覺(jué)?！　熝惨暎瑓⑴c一些小組活動(dòng)。相對(duì)的面怎么樣？（一樣大）　　板書(shū)：相對(duì)的面一樣大　　說(shuō)：我們小組想到了————是長(zhǎng)方體。　　3）課件演示，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是什么？　　這個(gè)長(zhǎng)方體可神奇了，他會(huì)變，仔細(xì)看，它怎么變　　長(zhǎng)方體變得這么長(zhǎng)還是？　　長(zhǎng)方體變得這么寬還是？　　長(zhǎng)方體變得這么高還是？　　同學(xué)們?cè)谧砸训呐徒M員的幫助下，不僅認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，還學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)圖形的本領(lǐng)，你們還能通過(guò)摸、數(shù)、看、比還認(rèn)識(shí)正方體嗎？板書(shū)：正方體　　請(qǐng)同學(xué)們拿出正方體，小組開(kāi)始討論?！　∪?、長(zhǎng)方體與正方體哪些地方相同，哪些地方不同？（結(jié)合板書(shū)說(shuō)明相同點(diǎn)是長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面，每個(gè)面都是平的，不同點(diǎn)是長(zhǎng)方體只有相對(duì)面相同，而正方體每個(gè)面都相同。（投影）并請(qǐng)行做完的學(xué)生把書(shū)拿到投影儀上反饋?！　±蠋熡袀€(gè)百寶箱，里面裝著一些東西，看，你猜，老師手里拿著的東西是什么形狀的？　　猜錯(cuò)的同學(xué)別灰心，還有機(jī)會(huì)，看，這回老師手里拿個(gè)什么形狀？這回呢？　　出示一個(gè)　　問(wèn)：為什么都猜錯(cuò)了？　　可見(jiàn)要判斷一個(gè)物體是不是長(zhǎng)方體，要看幾個(gè)面？　　五，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎，都學(xué)到了哪些東西？　　《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教案10[教材簡(jiǎn)析]　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形以及其他一些常見(jiàn)多邊形的特征，并直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索長(zhǎng)方體和正方體的特征。在此基礎(chǔ)上，介紹長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的含義。　　學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！　〕鍪鹃L(zhǎng)方體模型，談話：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體，你覺(jué)得最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜想。　　提問(wèn)：那么，從不同的角度觀察一個(gè)正方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？　　說(shuō)明：從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，最多能同時(shí)看到三個(gè)面?！　W(xué)生看書(shū)，理解棱和頂點(diǎn)的含義。　　指名演示數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體面、棱和頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。　　提問(wèn)：長(zhǎng)方體的面和棱有什么特點(diǎn)？　　學(xué)生觀察長(zhǎng)方體，說(shuō)一說(shuō)自己的猜想和判斷?！　W(xué)生1：長(zhǎng)方體6個(gè)面都是長(zhǎng)方形?！　≌勗挘洪L(zhǎng)方體的上面和下面完全相同，前面和后面完全相同，左面和右面完全相同，我們可以用一個(gè)詞來(lái)表示。前面觀察的長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的。　　提問(wèn)：這三條棱的長(zhǎng)度相等嗎？你知道這三條棱分別叫做什么？（長(zhǎng)、寬、高）　　說(shuō)明：相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱中，通常把水平方向的兩條棱分別叫做長(zhǎng)和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。　　二、探索與發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)正方體的特征　　教學(xué)例2　　出示正方體的直觀圖?！　W(xué)生1：正方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。　　提問(wèn)：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)？有哪些不同點(diǎn)？　　出示比較的表格，讓學(xué)生填一填，再在小組中交流。長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)、寬、高，正方體都叫為棱長(zhǎng)。]　　三、鞏固與拓展，感受變化，加深理解　　練習(xí)三第1題　　學(xué)生獨(dú)立看題，和同座同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！　≈该诖?，并說(shuō)一說(shuō)想法?！　W(xué)生：一個(gè)是長(zhǎng)方體，一個(gè)是正方體。正方體的6個(gè)面完全相同?！　【毩?xí)三第5題　　出示題，學(xué)生讀題，理解題意。并為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積公式做好準(zhǔn)備?！　￠L(zhǎng)方體模型課件　　一、情境創(chuàng)設(shè)新課引入　　1．同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)北京大學(xué)嗎？上北大是老師讀書(shū)時(shí)的夢(mèng)想。）　　B小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：什么是長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)？（我想什么是長(zhǎng)方體的“面、棱、頂點(diǎn)”你們可能有所了解，在資料袋中也有提示說(shuō)明。）　　C全體發(fā)饋，同學(xué)提問(wèn)。說(shuō)出長(zhǎng)方體各個(gè)面的面積。　　培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間觀念。在日常的生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的？學(xué)生舉例。　　，并出示小組討論提綱，同時(shí)討論后填寫(xiě)操作實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！　　?、高，改變學(xué)具的位置，在指出長(zhǎng)、寬、高。獨(dú)立觀察提綱：　　（1）數(shù)一數(shù)，正方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？相對(duì)的面的形狀、大小有什么特點(diǎn)？　?。?）摸一摸，正方體有多少條棱？它們的長(zhǎng)度相等嗎？　　（3）找一找，正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？獨(dú)立填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)操作報(bào)告：，訂正學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并完成教師板書(shū)，？相同點(diǎn)：6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。（）　?。?）正方體是由六個(gè)正方形組成的圖形?！　。醪脚囵B(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。　　板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)　　二、示范操作，認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)　　，用刀切一刀，要求學(xué)生觀察并且動(dòng)手摸一摸切出的面?！　煟喝龡l棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)?！　?1)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，都是長(zhǎng)方形。　　，告訴學(xué)生這也是長(zhǎng)方體，在它的6個(gè)面中有一組相對(duì)的面是正方形。②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)教室這個(gè)長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)?　　(2)出示長(zhǎng)方體模型?！　?3)嘗試練習(xí)：判斷下列圖形中哪些是長(zhǎng)方體，說(shuō)明哪些不是長(zhǎng)方體，為什么。　　(2)教師取出一個(gè)長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生指出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。　　(4)嘗試練習(xí)(略)。(2)正方體和長(zhǎng)方體的關(guān)系。()　　(3)正方體是由六個(gè)正方形組成的圖形?！　?2)右圖左邊的面是()形，長(zhǎng)是()，寬是()，面積是()，它和()面的面積相等。　　出示一疊紙。再拿出你的正方體觀察一下，正方體的情況是怎樣的?讓學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的異同?長(zhǎng)方體和正方體是一種什么關(guān)系?還讓學(xué)生探討長(zhǎng)、寬、高的含義。最后讓學(xué)生動(dòng)手制作長(zhǎng)方體和正方體?！　　稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)?！　?．整個(gè)設(shè)計(jì)力求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。　　課前準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備PPT課件長(zhǎng)方體紙盒　　學(xué)生準(zhǔn)備不同的長(zhǎng)方體模型教學(xué)過(guò)程　　教學(xué)過(guò)程　　⊙復(fù)習(xí)引入　　1．由平面圖形引出立體圖形。　　(2)課件演示由平面圖形得到立體圖形的過(guò)程：用4個(gè)長(zhǎng)方形，2個(gè)正方形圍成一個(gè)長(zhǎng)方體。其中，鉛筆盒、書(shū)的形狀是長(zhǎng)方體?！　、倮瞄L(zhǎng)方體紙盒介紹長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)?！　、偻ㄟ^(guò)操作和演示，探究長(zhǎng)方體面的特征。(板書(shū)：6個(gè))　　師：每個(gè)面分別是什么形狀？(生討論)　　通過(guò)觀察、討論、交流得出兩種情況：一種是6個(gè)面都是長(zhǎng)方形(板書(shū)：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形)；另一種是有4個(gè)面是長(zhǎng)方形，另外2個(gè)面是正方形(板書(shū)：特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)