《雪地里的小畫家》教學(xué)反思(精選3篇)-預(yù)覽頁
【正文】 接著，我憑借多媒體輔助手段，把冬天下雪的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，把生活帶進了課堂，把學(xué)生引入了一個如詩如畫般的冬天世界里?！ 《⒁龑?dǎo)識字，循序漸進?！ ∫虼?，我首先引導(dǎo)他們邊讀邊找出生字圈出來，讓他們自主地學(xué)習(xí)拼讀，用生字卡分出哪些會讀的，哪些還不會讀。如：找朋友、登山、誰最棒、開火車等等，在游戲中充滿趣味，加強了記憶。 詞語列車開進了雪地里啦！雪地里來了哪些小畫家？它們都畫了些什么？這些疑問，激發(fā)他們的好奇心，小朋友很快就讀起課文來。再引申探究，還有哪些動物要冬眠？這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生愛思考，提問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生愛動腦，自己解決問題的能力，從而提高了學(xué)生的語文能力，又達到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。循序漸進，不但學(xué)得會，還會寫得好，這樣才能學(xué)得快，記得牢。小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上留下了自己的“作品”。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動性”。 一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。如在初讀感知中我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確；當(dāng)深入文本，學(xué)了“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動?？傊R字的方法多種多樣，學(xué)生成了識字的主人，課堂的主人。”“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機融合，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感?！尽堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W(xué)反思（精選3篇）】
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