【正文】 念會(huì)了，再往下念。　?。ㄈz查自讀情況。　　、第2段，其余思考：“我們”旅行的目的是什么？幼龜要進(jìn)入大海所面臨的危險(xiǎn)是什么？　　。（學(xué)生齊讀?！　　拔覀儭焙拖?qū)У脑?huà)（第4段），齊讀第5段。）　　，可分組讀第6～8段，齊讀第9段。抽生讀，評(píng)價(jià)后再讀。　　，聽(tīng)到向?qū)Оl(fā)出的悲嘆，你們會(huì)想些什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)吧?！　∥?、延伸與拓展　　，教師相機(jī)指導(dǎo)。）　　《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)讀文中的生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“欲出又止”、“躊躇”、“若無(wú)其事”等詞語(yǔ)的意思；　　通過(guò)感情朗讀、想象說(shuō)話(huà)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展歷練語(yǔ)言；　　利用閱讀期待，引發(fā)學(xué)生的情感沖突，在反復(fù)閱讀文本的過(guò)程中，有層次地感悟自然之道?！　煟和瑢W(xué)們，聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě)。（愚不可及）　?。?）形容呼吸急促的樣子。　　我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。真是令人（）。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，一會(huì)兒請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)這兩個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)?！　、莅涯愕捏w會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，全班齊讀?！　≌f(shuō)話(huà)練習(xí)　　假如你們也在場(chǎng)，聽(tīng)到向?qū)дf(shuō)的這句話(huà)，你們心里會(huì)怎么想，會(huì)怎樣對(duì)向?qū)Ш艉?？　　?）師引讀：在大家無(wú)知而又激烈的逼迫下，（課件出示）向?qū)?大家讀)極不情愿地??飛走了。　?、倮斫狻棒~(yú)貫而出”?！　∷?、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”　　1．感情朗讀　　如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局?！　×鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　自然之道　　救了一只好事　　愚不可及　　害了一群壞事　　《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)?！　‰y點(diǎn)：理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。請(qǐng)大家看課題?！　。?）從同學(xué)們的表情，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。(“救幼龜”)　　（4）第5自然段讓誰(shuí)來(lái)讀呢？你聽(tīng)得最認(rèn)真，你來(lái)決定吧?，F(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？　　指名匯報(bào)。（強(qiáng)調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。　　幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹　　提醒易錯(cuò)字的寫(xiě)法：　　幼（與“幻”比較）、啄、帽；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：愚、灘。　?。?）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（氣喘吁吁）　?。?）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛??！　《?、品味語(yǔ)言，感悟“蠢事”。指名讀?！　煟耗銈冞€找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的?！　。?）你怎么就覺(jué)得自己是愚不可及的呢？　?。?）老師采訪(fǎng)向?qū)В赫?qǐng)問(wèn)，你當(dāng)時(shí)為什么這樣若無(wú)其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？　　師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了?！　∩海ㄗ杂勺x，齊讀）在書(shū)旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注，再交流。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話(huà)，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！　　因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗拢　薄　∷?、再讀課文，發(fā)揮想象。現(xiàn)在我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)，這“自然之道”你是怎么理解的呢？　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟?lèi)要想不犯錯(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道?！　熜〗Y(jié)：我們不僅可以用歸并段落大意的方法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，還可以像這樣抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出主要內(nèi)容。　　(2)如果我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?　　師：現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?nèi)绻褪悄且恍杏慰停叵氘?dāng)時(shí)的情景，哪些行為讓你們覺(jué)得愚不可及?　　從這句話(huà)里我們看出幼龜?shù)莫q豫，其實(shí)它正在偵查情況，而我們卻不知道?！　煟耗銈冞€找到了哪些句子看出我們這些游客是愚不可及的?！　煟河薏豢杉暗氖逻€有呢!當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了?！　?1)出示句子：　　“不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄?！薄　”容^句子：師：你讀出了什么不同?向?qū)У男睦飼?huì)是怎樣的自責(zé)?　　(沒(méi)有抵住輿論壓力，沒(méi)有堅(jiān)持到底，沒(méi)有膽量與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相對(duì)抗。(要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果?！　∏楦心繕?biāo)：豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥島旅游），因（救了一只海龜）而（傷害了許多海龜?shù)氖拢！　∷摹⒔涣?，匯報(bào)以上問(wèn)題。　　讓我們一起來(lái)讀讀這段文字。因?yàn)椋赫?dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。向?qū)У膽B(tài)度怎樣？可是向?qū)s若無(wú)其事?？磥?lái)，我們救它的態(tài)度很堅(jiān)決?！爆F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回讀這一段的內(nèi)容，通過(guò)不同顏色的詞來(lái)比較一下作者及同伴的態(tài)度?！　倪@個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（幼龜多、爬行的速度快）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（成群、魚(yú)貫而出）　　師：為什么它們會(huì)成群的出來(lái)呢？如果你是其中的一只小海龜，偵察兵出去好一會(huì)兒了還沒(méi)回來(lái)，你會(huì)怎么想？（哇，外面很安全，快爬呀，機(jī)不可失……）　　師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，海龜們爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出?？删驮谶@時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥(niǎo)?！　∶鎸?duì)這樣的慘況，向?qū)窃趺醋龅模矿w會(huì)到什么？我和同伴呢？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（比較不顏色的詞語(yǔ)：摘、抓、奔、奔跑//趕緊、迅速、氣喘吁吁）盡管這樣，我們還是不能彌補(bǔ)我們帶給幼龜?shù)膫?。　?。?）師：我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)дf(shuō)的那句話(huà)：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。）作者經(jīng)歷這件事，回來(lái)在自己的日記中寫(xiě)下這樣一句話(huà)來(lái)告誡人們：人是萬(wàn)物之靈。其實(shí)在我們生活中，人類(lèi)也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢溃`背自然界的規(guī)律，受到了大自然的懲罰?！　∽裱Ｗo(hù)　　違背傷害　　《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)8(一)精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)　　商德遠(yuǎn)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)商)：全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出，閱讀教學(xué)要明確語(yǔ)文課程性質(zhì)，堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)本真，體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。探究體驗(yàn)，觸動(dòng)情弦”?！　≡谔幚淼谖逯涟俗匀欢螘r(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生極感興趣的“給錯(cuò)誤畫(huà)面找錯(cuò)”的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生入境動(dòng)情、感悟幼龜被啄食的慘烈，進(jìn)行想象訓(xùn)練和練筆表達(dá)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，受到啟迪。本節(jié)課我依據(jù)課文詞語(yǔ)較多的特點(diǎn)，確定了以詞語(yǔ)訓(xùn)練為主線(xiàn)的語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)：按照“讀寫(xiě)詞語(yǔ)——理解詞語(yǔ)——運(yùn)用詞語(yǔ)”的訓(xùn)練思路，扎實(shí)進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。詞語(yǔ)訓(xùn)練這一主線(xiàn)非常清楚，特別是對(duì)音、形、義的把握較好。如寫(xiě)字方法的指導(dǎo)——我采用了”觀察、比較、示范、練寫(xiě)”四步指導(dǎo)法。朗讀的方法——采用的是“創(chuàng)境引導(dǎo)朗讀，理解后朗讀，想象朗讀”等方法，有效訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”，提高了學(xué)習(xí)能力　　商：對(duì)，閱讀教學(xué)就是要由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。在學(xué)習(xí)這樣的文章時(shí)，如果設(shè)計(jì)不好，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味沒(méi)有興趣，游離于文本之外，這就難以觸動(dòng)學(xué)生的心靈、引發(fā)情感共鳴。如，運(yùn)用畫(huà)面創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，出現(xiàn)一個(gè)與課文描述不一樣的錯(cuò)誤畫(huà)面：畫(huà)面只出現(xiàn)一兩只龜、沒(méi)有鳥(niǎo)?！　∑浯?，我在設(shè)計(jì)上還力求突出一個(gè)“新”字，創(chuàng)設(shè)情境，使之成為學(xué)生體驗(yàn)課文內(nèi)容、感情的平臺(tái)和心理基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“情與理的交融”?！蓖ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充幼龜被食肉鳥(niǎo)啄食的慘烈場(chǎng)面，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，親歷情感體驗(yàn)，受到熏陶，并進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)在此閱讀、想象的實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)悟文中之理，體驗(yàn)理中之情，實(shí)現(xiàn)情理交融?！　〉牵\(yùn)用以上這種設(shè)計(jì)如果處理不適度，就容易使文章的基調(diào)出現(xiàn)偏差，這畢竟不是以表達(dá)情感為主的文章，而是側(cè)重明理的，側(cè)重領(lǐng)悟大自然帶給我們的啟示，是特別需要注意的。　　教具準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示?！　〉谝徽n時(shí)　　一、課前經(jīng)典誦讀　　背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》　?。ㄐ屡f知識(shí)聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，產(chǎn)生共鳴）　　過(guò)渡語(yǔ)：第一單元以古詩(shī)、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。我給它命名為“人間天堂”?！　≌?qǐng)大家?guī)先蝿?wù)，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺(jué)中，親近這片凈土，尋找“自然之道”?！　咔辶宋恼伦衷~障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文講了一個(gè)怎樣的故事?！　〉诙n時(shí)　　一、課前經(jīng)典誦讀　　背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》　?。ㄖ荚诩ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣）　　二、板書(shū)課題，直接入題　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。讓我們打故事的開(kāi)始，走進(jìn)故事情節(jié)，感受故事中人物一路走來(lái)的復(fù)雜心情，尋找自然之道。”的？你會(huì)站在誰(shuí)的一邊，為什么？這可真是“當(dāng)局者清，旁觀者迷”。板書(shū)：悲痛　?。?）、他是研究生物的，他是愛(ài)這些小生命的，可現(xiàn)在……此時(shí)，他還能不痛嗎，他會(huì)在心里怎樣懲罰自己？　　感悟自然之道。20xx年12月26日，印度洋發(fā)生了大海嘯，吞噬了30萬(wàn)人的生命。　?。R讀課后贈(zèng)言）“遵循自然之道，按照自然規(guī)律辦事，構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境?！　煟耗銈兝斫獾暮芎?，自然界中的一切事物的確都有他自己的規(guī)律。他們感覺(jué)到很后悔、很自責(zé)。我們是從第三段讀出來(lái)的?！　??！　?.“我們干了一件愚不可及的蠢事?！　　俺砂偕锨А薄帮柌鸵活D”　　歡樂(lè)的叫聲響徹云霄　　教師引導(dǎo)：先前嘲鶇沒(méi)吃到海龜?shù)臅r(shí)候是什么樣的?“頹喪”情緒低落，很失意的樣子?！　。骸　槭裁聪?qū)靼鬃匀恢?，還認(rèn)同他們的做法?　　觀點(diǎn)一：大家都說(shuō)他見(jiàn)死不救，他只好按大家的說(shuō)法做。所以當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，他盡力去補(bǔ)救?！　　⒑茏载?zé)、悲傷。(自作聰明，只能好心辦壞事)　　怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?！　∽裱n標(biāo)中提出的“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”的理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的實(shí)踐中掌握知識(shí)，形成能力?！　∝S富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣?！　?chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，被證明是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，在這里我將借助美麗的風(fēng)景圖片、抑揚(yáng)頓挫的解說(shuō)詞來(lái)達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的目的?！　∶鞔_學(xué)習(xí)目的：學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后，教師歸納，出示小黑板：　　學(xué)習(xí)要求：　?、賹W(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法；　?、诹私獯笞匀坏膯⑹?；　?、坶_(kāi)展綜合性的活動(dòng)?！　〔粍?dòng)筆墨不讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣是語(yǔ)文教師義不容辭的任務(wù)?！　∪?、把握大意　　檢查學(xué)生對(duì)課文的了解程度。教師再讓學(xué)生把黑板上的內(nèi)容串起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章大意就歸納出來(lái)了?！　∮懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！　教學(xué)難點(diǎn)]　　明白“救幼龜”是一種違背自然規(guī)律的行為，懂得尊重自然規(guī)律的道理。）　　師：向?qū)дf(shuō)的自然之道指的是什么呢？讀了下面這段話(huà)你們就明白了。　　通過(guò)剛才的讀，你體會(huì)到什么？是怎么體會(huì)到的？　　生：我體會(huì)到幼龜很機(jī)警。（3）師生評(píng)議?！　煟含F(xiàn)在，你們明白向?qū)дf(shuō)的自然之道指什么了嗎？　　教師小結(jié)：向?qū)дJ(rèn)為嘲鶇啄幼龜，這是自然之道。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出?！　“焉厦孢@段話(huà)換成第一人稱(chēng)用巢中幼龜?shù)目谖莵?lái)敘述。于是，我們的很多同伴成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食?！　煟河捎谌祟?lèi)的無(wú)知，致使成百上千的幼龜成了食肉鳥(niǎo)的腹中美食。　　分好角色?！　R報(bào)交流。為了避免受到食肉鳥(niǎo)的攻擊，我們照例派出了偵察兵，過(guò)了很久，我們沒(méi)看到偵察兵回來(lái)，也沒(méi)有收到任何有危險(xiǎn)的信號(hào)，更不知道偵察兵已被人類(lèi)救走了，以為外面很安全，就傾巢出動(dòng)。我們強(qiáng)烈要求法庭主持公道，讓人類(lèi)受到法律的制裁?！　煟阂环绞巧菩娜缢瑓s使另一方深受其害?！　W(xué)到這兒，你明白了什么？（人類(lèi)救下一只幼龜，卻使很多幼龜慘遭不幸。你們能舉例說(shuō)說(shuō)哪些是自然之道嗎？　　在我們的生活中，仍然有一些愚昧無(wú)知的人在違背自然之道，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？　　自然之道是紛繁復(fù)雜的，但只要我們認(rèn)識(shí)它，尊重它，還可以利用它來(lái)為人類(lèi)服務(wù)呢?！　)自己動(dòng)手，做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。　　作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。請(qǐng)大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜?(4節(jié))哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)　　讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線(xiàn)索?！坝?xū)”不要讀成“yū”，“啄”不要少寫(xiě)一點(diǎn)?！　?1)游人：緊張焦急　　(2)向?qū)В簶O不情愿　　多媒體出示：　　向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。　　(1)同學(xué)們，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說(shuō)什么?　　(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)。山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣))　　六、總結(jié)拓展，升華“道”　　(一)如果幼龜會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)如何譴責(zé)人類(lèi)?　　(二)為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你給島上游客寫(xiě)一份“旅游須知”?！　∑摺⑼卣寡由煨∞q論。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話(huà)，你有什么問(wèn)題?(多媒體出示)　　向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大