【正文】 85米，濟(jì)南的冬天與北中國(guó)其他地方的冬天氣候截然不同，城內(nèi)多泉水，號(hào)稱“泉城”。）落寬敞（chǎng）貯（zh249。）窄空靈　?。?）引導(dǎo)學(xué)生自主討論朗讀本文方法。　　師生共同體會(huì)朗讀的情感把握。（可從不同角度）。　　學(xué)生再次默讀課文，進(jìn)行體會(huì)?！　∥?、小結(jié)　　1．通過(guò)不同層次的朗讀感知?！　∷伎迹何闹忻枥L了山、水、城、雪等多幅畫(huà)圖，你最喜歡哪一幅？為什么？（要求學(xué)生在書(shū)上作旁批，寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，喜歡的理由盡可能詳細(xì)；教師走入學(xué)生中指導(dǎo)。　?。?）教師示例：　?、佟熬褪窍曼c(diǎn)小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?！　、凇罢麄€(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！　。▽W(xué)生自主合作，相互交流。）（針對(duì)課文第1段。）　　教師點(diǎn)撥：作者之所以用北平、倫敦、熱帶來(lái)對(duì)比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。要有真情實(shí)感，這樣才能感染人。蘊(yùn)含在字里行間的情致，使作品帶有了一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道。他在另一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦。一個(gè)廣泛流傳的故事說(shuō)的是，如果老舍不是自投太平湖自盡，當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)就將授予他。有了這分界，便在年前感到歲月一天天變短，直到殘剩無(wú)多!過(guò)了年忽然又有大把的日子，成了時(shí)光的富翁，一下子真的大有可為了。冬意最濃的那些天，屋里的熱氣和窗外的陽(yáng)光一起努力，將凍結(jié)玻璃上的冰雪融化；它總是先從中間化開(kāi)，向四邊蔓延。只有閱盡人生，脫凈了生命年華的葉子，才會(huì)有眼前這小樹(shù)林一般明徹。　　朋友送來(lái)一盆“香棒”，放在我的窗臺(tái)上說(shuō)：“看吧，多漂亮的大葉子!”　　這葉子像一只只綠色光亮的大手，伸出來(lái)，叫人欣賞。它照進(jìn)并充滿每一片葉子和每一根葉梗，把它們變得像碧玉一樣純凈、通亮、圣潔。但是為什么我們每個(gè)人都說(shuō)自己純潔，而整個(gè)世界卻仍舊一片混沌呢?　　我還發(fā)現(xiàn)，這光亮的葉子并不是為了表示自己的存在，而是為了證實(shí)陽(yáng)光的明媚、陽(yáng)光的魅力、陽(yáng)光的神奇。夏天里，陽(yáng)光的雙足最多只是站在我的窗臺(tái)上，現(xiàn)在卻長(zhǎng)驅(qū)直入，直射在我北面的墻壁上。而愈是幽暗的地方，愈能看見(jiàn)被陽(yáng)光照得晶晶發(fā)光的游動(dòng)的塵埃。有時(shí)，它會(huì)在一陣轟響里，關(guān)閉了整個(gè)地球上的燈或者創(chuàng)造出一個(gè)輝煌奪目的太陽(yáng)。而現(xiàn)在整個(gè)天空全成了這樣，在你頭頂上無(wú)邊無(wú)際地展開(kāi)!空闊、高遠(yuǎn)、清澈、莊嚴(yán)!除去少有的飄雪的日子，大多數(shù)時(shí)間連一點(diǎn)點(diǎn)云絲也沒(méi)有，鳥(niǎo)兒也不敢飛上去，這不僅由于它冷冽寥廓，而是因?yàn)樗蟮谩蟮媒心阋谎銎痤^就感到自己的渺小?！　《㈦y點(diǎn)、重點(diǎn)分析　　1．作者是怎樣緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景的？　　分析：作者抓住濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)，從地理環(huán)境、人們的表情與幻想和對(duì)小山、小雪、綠水的描寫(xiě)幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。第二幅畫(huà)描繪了秀美的雪景。這一幅幅美景，描繪出了濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景。通過(guò)“日本看護(hù)婦”、“花衣”的比喻和“露出肌膚”的擬人，使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫暖如春。　　1．本文題目是：______；作者是：_______；本文寫(xiě)于：_______年以前。（）　　C．一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。做此題要注意在整體性閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行分段?！　　　。ㄋ模┮呻y討論?！　?．本文在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。如，“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。如，“樹(shù)尖上頂著一髻白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，不但寫(xiě)出景物的外形，而且十分傳神。例如，把濟(jì)南比做嬰兒，把城外山景比做出于“唐代名手畫(huà)的”“水墨畫(huà)”，那么清新明麗。本文以矮松的青黑，映襯樹(shù)尖上頂著的一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天等，色彩鮮明悅目?！　±仙釋?xiě)作用純正的北京話，簡(jiǎn)潔的短句，不僅生動(dòng)活潑，而且樸實(shí)明快?！　?．采用的是景物的排寫(xiě)順序。　　6．先寫(xiě)山的色彩?！切┬∩教銡?！”這樣，就寫(xiě)出了小雪點(diǎn)染的山的“妙”處。在此基礎(chǔ)上作者又寫(xiě)“空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的”?！　?．在這篇寫(xiě)景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季氣候“溫晴”的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽(yáng)光、小雪、山山水水?！　??！　三分鐘演講]　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：　　請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國(guó)的冬天，由于學(xué)生沒(méi)去過(guò)，可造成疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容?！　⒖迹禾鞖馍骄八　∑摺⒎治龅谝徊糠郑骸　?．問(wèn)題設(shè)計(jì)：　?。?）濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？　?。?）用了什么寫(xiě)法？　　2．學(xué)生思考（方法同上）?！　〔贾米鳂I(yè):　　1．背誦課文后半部分：A類　　2．鞏固生字生詞?！　?．學(xué)習(xí)景物描述的方法。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、三分鐘演講?！　?．提問(wèn)：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？’　　討論并歸納：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。　?。?）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)?！　。?）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)?！　。?）水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！　?0．提問(wèn)：本文的寫(xiě)景抒情有什么特點(diǎn)？　　討論并歸納：情景交融是本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)?！薄　。?）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老協(xié)…　?。?）虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。從語(yǔ)言上看，作者老舍是語(yǔ)言大師，在詞語(yǔ)的選用上十分講究。Ａ類　?。玻瓿烧莆照Z(yǔ)文本課的有關(guān)內(nèi)容?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容?！　≌n前預(yù)習(xí)：　　１、背誦課文１－３段?！　∷?、解題　　引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)?！　⒖迹禾鞖馍骄八　∑?、分析第一部分：　?。薄?wèn)題設(shè)計(jì)：　?。ǎ保?jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？　?。ǎ玻┯昧耸裁磳?xiě)法？　　教學(xué)過(guò)程　?。?、學(xué)生思考（方法同上）?！　⊥瓿烧n后練習(xí)二　　《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)8　　1．飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美?！　?．引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。但在老舍先生的這篇文章中，卻使人感到暖暖的春意?！　?2)細(xì)心體會(huì)，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象，這是朗讀好的基礎(chǔ)。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。　　（2）全段的層次劃分是：全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……　?。?）全段寫(xiě)“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是：矮松山尖草色陽(yáng)光　?。?）文中的動(dòng)詞用得好，如：樹(shù)尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所?！　　！澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人的手法描繪了雪色嬌美的情態(tài)?！　∪?、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，品析寫(xiě)景藝術(shù)　　1．默讀全文，畫(huà)出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里?！　、翘靸涸角?，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！　　學(xué)生討論評(píng)析：　?、胚\(yùn)用擬人的修辭手法，使?jié)侠铣菐в猩母杏X(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天“暖和安適”的特點(diǎn)?！　?．本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，娓娓道來(lái)，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用外，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得仔細(xì)玩味?！　。?）用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。　　提示：兩篇散文都通過(guò)幾幅具體生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)特征。　　《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)背景　　課標(biāo)要求語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　飽含深情地誦讀課文，讀準(zhǔn)重音和停連，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美，描寫(xiě)生活中的美?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝，描寫(xiě)生活中的美。　　走近作者補(bǔ)充介紹作者老舍學(xué)生介紹了解作者、作品常識(shí)?！　⌒揶o手法（如比喻、擬人、排比等）　　描寫(xiě)順序　　語(yǔ)言特點(diǎn)（煉字、疊詞等）　　寫(xiě)作手法（對(duì)比、情景交融等）　　小組合作，多個(gè)角度賞析課文走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，感受文章寫(xiě)景的妙處?！　⌒〗Y(jié)景物描寫(xiě)技巧　　布局精心，層次井然　　運(yùn)用修辭妙筆生花，文采斐然?！　∏捎脤?duì)比，特點(diǎn)突出?！　?．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，體味濟(jì)南的冬之美?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　“一提到冬季，大家會(huì)馬上想到怎樣的畫(huà)面呢？”　　大家也許馬上會(huì)想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫(huà)；也許會(huì)想到“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的佳句。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》、話劇《茶館》等，收在《老舍文集》里。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子?！　?．學(xué)生聽(tīng)老師讀課文，并思考問(wèn)題：濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的那些景物？　　明確：濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是“溫晴”，還寫(xiě)了濟(jì)南冬天的山、水?！　∥?、齊誦全文，再次品味?！　《?、賞析課文　　“濟(jì)南的冬天”在你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？結(jié)合課文談一談自己的理解。“睡著”、“喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。(第三自然段)　　“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（第四自然段）　　“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)……這是不是個(gè)理想的境界?（這是張小水墨畫(huà)”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。“況且……還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。）　　四、拓展延伸　　老舍先生住慣了多風(fēng)的北京，并剛由多霧的倫敦歸來(lái)，因而對(duì)濟(jì)南的冬天的溫晴感受特別深切。（課下完成）　　五、朗讀全文，再次體味?！　　稘?jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)11基本信息