【正文】 85米，濟(jì)南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同，城內(nèi)多泉水，號稱“泉城”。）落寬敞（chǎng）貯（zh249。）窄空靈　?。?）引導(dǎo)學(xué)生自主討論朗讀本文方法?！　熒餐w會朗讀的情感把握。（可從不同角度）。　　學(xué)生再次默讀課文，進(jìn)行體會?！　∥?、小結(jié)　　1．通過不同層次的朗讀感知。　　思考：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什么？（要求學(xué)生在書上作旁批，寫出自己的見解，喜歡的理由盡可能詳細(xì)；教師走入學(xué)生中指導(dǎo)。　?。?）教師示例：　?、佟熬褪窍曼c小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?！　、凇罢麄€的是塊空靈的藍(lán)水晶?！　。▽W(xué)生自主合作，相互交流。）（針對課文第1段。）　　教師點撥：作者之所以用北平、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。要有真情實感，這樣才能感染人。蘊含在字里行間的情致，使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。一個廣泛流傳的故事說的是，如果老舍不是自投太平湖自盡，當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎就將授予他。有了這分界，便在年前感到歲月一天天變短，直到殘剩無多!過了年忽然又有大把的日子，成了時光的富翁，一下子真的大有可為了。冬意最濃的那些天，屋里的熱氣和窗外的陽光一起努力，將凍結(jié)玻璃上的冰雪融化；它總是先從中間化開，向四邊蔓延。只有閱盡人生，脫凈了生命年華的葉子，才會有眼前這小樹林一般明徹?！　∨笥阉蛠硪慌琛跋惆簟?，放在我的窗臺上說：“看吧，多漂亮的大葉子!”　　這葉子像一只只綠色光亮的大手，伸出來，叫人欣賞。它照進(jìn)并充滿每一片葉子和每一根葉梗，把它們變得像碧玉一樣純凈、通亮、圣潔。但是為什么我們每個人都說自己純潔，而整個世界卻仍舊一片混沌呢?　　我還發(fā)現(xiàn)，這光亮的葉子并不是為了表示自己的存在，而是為了證實陽光的明媚、陽光的魅力、陽光的神奇。夏天里，陽光的雙足最多只是站在我的窗臺上，現(xiàn)在卻長驅(qū)直入，直射在我北面的墻壁上。而愈是幽暗的地方，愈能看見被陽光照得晶晶發(fā)光的游動的塵埃。有時，它會在一陣轟響里，關(guān)閉了整個地球上的燈或者創(chuàng)造出一個輝煌奪目的太陽。而現(xiàn)在整個天空全成了這樣，在你頭頂上無邊無際地展開!空闊、高遠(yuǎn)、清澈、莊嚴(yán)!除去少有的飄雪的日子，大多數(shù)時間連一點點云絲也沒有，鳥兒也不敢飛上去，這不僅由于它冷冽寥廓，而是因為它大得……大得叫你一仰起頭就感到自己的渺小?！　《?、難點、重點分析　　1．作者是怎樣緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動人的冬景的？　　分析：作者抓住濟(jì)南“溫晴”的特點，從地理環(huán)境、人們的表情與幻想和對小山、小雪、綠水的描寫幾個角度來寫。第二幅畫描繪了秀美的雪景。這一幅幅美景，描繪出了濟(jì)南特有的動人的冬景。通過“日本看護(hù)婦”、“花衣”的比喻和“露出肌膚”的擬人，使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫暖如春?！　?．本文題目是：______；作者是：_______；本文寫于：_______年以前。（）　　C．一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。做此題要注意在整體性閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行分段。　　　?。ㄋ模┮呻y討論。　　2．本文在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。如，“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點小雪呀。如，“樹尖上頂著一髻白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，不但寫出景物的外形，而且十分傳神。例如，把濟(jì)南比做嬰兒，把城外山景比做出于“唐代名手畫的”“水墨畫”，那么清新明麗。本文以矮松的青黑，映襯樹尖上頂著的一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天等，色彩鮮明悅目。　　老舍寫作用純正的北京話，簡潔的短句，不僅生動活潑，而且樸實明快。　　4．采用的是景物的排寫順序?！　?．先寫山的色彩。……那些小山太秀氣！”這樣，就寫出了小雪點染的山的“妙”處。在此基礎(chǔ)上作者又寫“空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的”?！　?．在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國而冬季氣候“溫晴”的特點，描繪了濟(jì)南的陽光、小雪、山山水水?！　?。　　[三分鐘演講]　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：　　請一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容?！　⒖迹禾鞖馍骄八　∑?、分析第一部分：　　1．問題設(shè)計：　　（1）濟(jì)南的冬天有什么特點？　?。?）用了什么寫法？　　2．學(xué)生思考（方法同上）?！　〔贾米鳂I(yè):　　1．背誦課文后半部分：A類　　2．鞏固生字生詞?！　?．學(xué)習(xí)景物描述的方法?！　〗虒W(xué)過程：　　一、三分鐘演講。　　2．提問：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？’　　討論并歸納：小山把整個濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境?！　。?）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動?！　。?）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點?！　。?）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶?！　?0．提問：本文的寫景抒情有什么特點？　　討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點?！薄　。?）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協(xié)…　?。?）虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的總的觀感。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。Ａ類　　２．完成掌握語文本課的有關(guān)內(nèi)容。　　教學(xué)重點：　　熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容?！　≌n前預(yù)習(xí)：　?。?、背誦課文１－３段?！　∷?、解題　　引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點和季節(jié)?！　⒖迹禾鞖馍骄八　∑摺⒎治龅谝徊糠郑骸　。薄栴}設(shè)計：　　（１）濟(jì)南的冬天有什么特點？　?。ǎ玻┯昧耸裁磳懛?？　　教學(xué)過程　?。病W(xué)生思考（方法同上）?！　⊥瓿烧n后練習(xí)二　　《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計8　　1．飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美?！　?．引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運用。但在老舍先生的這篇文章中，卻使人感到暖暖的春意?！　?2)細(xì)心體會，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象，這是朗讀好的基礎(chǔ)。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地?！　。?）全段的層次劃分是：全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……　?。?）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是：矮松山尖草色陽光　?。?）文中的動詞用得好，如：樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。　　?！澳屈c薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”，用擬人的手法描繪了雪色嬌美的情態(tài)?！　∪⒋?yōu)美語句，品析寫景藝術(shù)　　1．默讀全文，畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。　?、翘靸涸角纾逶骄G，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！　　學(xué)生討論評析：　?、胚\用擬人的修辭手法，使?jié)侠铣菐в猩母杏X與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天“暖和安適”的特點。　　3．本文語言樸實清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運用外，同時在遣詞造句上還非常講究，值得仔細(xì)玩味?！　。?）用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。　　提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現(xiàn)特征?！　　稘?jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)背景　　課標(biāo)要求語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。　　教學(xué)目標(biāo)　　飽含深情地誦讀課文，讀準(zhǔn)重音和停連，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美，描寫生活中的美?！　〗虒W(xué)難點學(xué)習(xí)作者用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝，描寫生活中的美。　　走近作者補充介紹作者老舍學(xué)生介紹了解作者、作品常識?！　⌒揶o手法（如比喻、擬人、排比等）　　描寫順序　　語言特點（煉字、疊詞等）　　寫作手法（對比、情景交融等）　　小組合作，多個角度賞析課文走進(jìn)文本，和文本對話，感受文章寫景的妙處?！　⌒〗Y(jié)景物描寫技巧　　布局精心，層次井然　　運用修辭妙筆生花，文采斐然?！　∏捎脤Ρ龋攸c突出?！　?．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體味濟(jì)南的冬之美?！　〉谝徽n時　　一、導(dǎo)入新課　　“一提到冬季，大家會馬上想到怎樣的畫面呢？”　　大家也許馬上會想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫；也許會想到“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的佳句。作品有小說《駱駝祥子》、話劇《茶館》等，收在《老舍文集》里。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子?！　?．學(xué)生聽老師讀課文，并思考問題：濟(jì)南的冬天的總的特點是什么？課文寫了濟(jì)南冬天的那些景物？　　明確：濟(jì)南冬天的特點是“溫晴”，還寫了濟(jì)南冬天的山、水?！　∥濉R誦全文，再次品味?！　《①p析課文　　“濟(jì)南的冬天”在你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？結(jié)合課文談一談自己的理解?！八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點。(第三自然段)　　“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。（第四自然段）　　“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界?（這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情?！皼r且……還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。）　　四、拓展延伸　　老舍先生住慣了多風(fēng)的北京，并剛由多霧的倫敦歸來，因而對濟(jì)南的冬天的溫晴感受特別深切。（課下完成）　　五、朗讀全文，再次體味。　　《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計11基本信息