《紅河谷》教案-預覽頁
【正文】 師：大家標出了幾處呼吸記號? 生：7處! 師：這段樂曲共有多少句? 生：8句! 師：有重復的地方嗎? 生：有!前4句和后4句是一樣的?！ ?2)手打出樂曲節(jié)奏并讀出唱名?！ ∠旅嬲埓蠹疫叴蚬?jié)奏邊讀出唱名。) 生：手打節(jié)奏，視唱?！ 、劢處熯厪棸樽噙呇莩柙~，學生演唱歌譜。 ⑦跟伴奏背唱歌曲。看看用不同的速度、力度及語氣來演繹這兩種情境。 師：速度、力度可以影響甚至改變音樂的情緒，請問你們還有什么方法可以改變音樂的情緒? 生：通過配樂、改變節(jié)奏等。這首作品還通過轉換調(diào)性，豐富了音樂作品的色彩?！ 。惺鼙泵乐薏煌赜?、不同文化的歌曲的不同風格，了解不同地域的風土文化。 、印紐特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音樂特點?！ 卧饕虒W方法 聽唱法、講解法、自主學習法與合作探究法、多媒體直觀教學法、比較法?！ 〗虒W重、難點 選用恰當方法，啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲?！ ”靖枨鸀閒大調(diào)，四四拍，歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動感，旋律樸實、舒展。這些形成了這首歌曲的樸實無華、感情真摯而深沉的風格。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義?！ l(fā)學生理解歐洲音樂風格特點。加拿大風景非常優(yōu)美。） 二、新課教學 欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情） 讓學生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學生討論回答教師總結）?！ 煟鹤屛覀冇萌跗鸬母杏X“啦”來模唱這首曲子。 師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對美好生活的向往。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化?（活潑歡快） 師總結：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的自豪的思想感情?！ ∪?、創(chuàng)造表現(xiàn) 師：通過學習《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方?！ ∈诛L琴曲《列?布朗底》?！ ⌒蕾p手風琴曲《列?布朗底》，結合歌曲、合唱曲《紅河谷》，讓學生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關系及其音樂特點?！ ?2)啟發(fā)學生理解該旋律與歐洲音樂風格特點的聯(lián)系?！ ?設計意圖：從多媒體播放的音樂風光片中可以看到，遼闊的草原洶涌的江河、楓葉國旗以及多倫多電視塔，學生根據(jù)所學知識說出正確答案——加拿大，此時背景配樂為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學唱作鋪墊。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲?！ ?，講授弱起小節(jié)。 師：同學們想一想，我們欣賞的這首曲子，它的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的? 生：平穩(wěn) 師：表現(xiàn)的情緒是歡快活潑還是優(yōu)美抒情? 生：優(yōu)美抒情 師：我們用“啦”來模唱這首曲子。 (設計意圖：’通過模唱法教學，使學生在這部分的練習中基本掌握整首歌曲的旋律。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。通過調(diào)性轉換，豐富音樂色彩。) 四、拓展延伸 師：我們這節(jié)課學習的是加拿大民歌，那請同學們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎? 生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》)等。運用生動的語言和多種教學手段，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)歌曲所描寫的情景，引導學生親身感受，體驗作品中流露出的愛
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