【正文】 讀了課文，文中的“我”到底是什么呢？（生說(shuō)：水）　　老師出示水娃娃圖：多么可愛(ài)的水娃娃呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看水娃娃都變成了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1自然段，用筆劃出來(lái)?！　、“云姑娘”又是怎樣打扮自己的，你知道嗎？　　生：白衣服，黑衣服，紅衣服　　師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？欣賞圖片　?。ㄇ缣鞎r(shí)，她穿白衣，下雨的時(shí)候，她穿黑，早晨和傍晚，她披紅袍，是誰(shuí)給云披紅衣服的呢？對(duì)，是陽(yáng)光讓云披上了紅袍?！　　俺亍弊?，注意：“三點(diǎn)水”的“第一點(diǎn)”，與兩點(diǎn)水的位置相當(dāng)，第二點(diǎn)正好在橫中線上，第三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的提要低。變成各種云，多姿多彩?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)積累，和生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)）　　《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6第一課時(shí)　　設(shè)計(jì)理念：　　本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利?！　??！　?、流利、有感情地朗讀課文?！　?？請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)。）　　二、通讀全文，整體感知?！　∪W(xué)習(xí)全文?！　?。　　四、擴(kuò)展練習(xí)?！　。蛔鰤氖?。　　能力目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手，聽(tīng)明白了嗎？（讀第一則謎語(yǔ)：身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來(lái)它就躲，雨來(lái)它帶頭?！　⊥瑢W(xué)們，今天的課文就是一個(gè)大謎語(yǔ)。學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。（出示課件）　　二、細(xì)讀課文　?。ㄒ唬┳x議第一段：　　學(xué)生自己朗讀第一段，在指名讀?！薄　、僦该囎x　?、诼?tīng)范讀　?、蹖W(xué)生仿讀　　賞讀寫云的句子：　?、俪鍪菊n件“云”的三種畫面。　　這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云　　有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。　　同學(xué)挑戰(zhàn)讀第二段?！　　段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文?！　　⒘骼?、有語(yǔ)氣地朗讀課文?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？”（板書“14我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了?！　。ㄕn件1：詞語(yǔ)）　　漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪　　奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事　　極小常常冬天曬　　（課件2：詞語(yǔ)）　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害　　奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常?！　氖聲駱O小冬天　　指名讀、集體瀆　　。　　五、深入學(xué)習(xí)全班交流　?。ㄕn件3：要求）　　交流要求：　??？先讀一讀這個(gè)自然段?！　?.（課件4：“水變成汽又變成云的過(guò)程”的動(dòng)畫）　　邊演示邊講解、板書：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）　　自己讀1—3句，讀出語(yǔ)氣?！　熒浜献x。畫“↓”?！　?，五湖四海都留有他的足跡?！　≈该姓Z(yǔ)氣地讀，范讀，再指名讀?！　。ū热纾豪脷庀笮l(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法?！　?，課文第2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。　?。ㄕn件9：出現(xiàn)田字格）提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。（課件10：冰冷）學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。評(píng)議?！　∈紫纫隙ǖ氖侵匾曌寣W(xué)生認(rèn)真讀書。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是“水”，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語(yǔ)言，并在理解基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地朗讀?！　《医處煾鶕?jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣?！　〉谌?，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。　　第四，針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語(yǔ)言?！　〉谖?，在指導(dǎo)書寫上，保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。語(yǔ)言活潑，內(nèi)容淺顯易懂?！　≈涝?、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。　　，整體感知　　，圈出生字詞　　，相互正音　　，學(xué)生認(rèn)讀　　，重點(diǎn)指導(dǎo)“沖，池”　　沖：點(diǎn)、提在橫中線的兩邊對(duì)望，提要起筆向下，然后　　回鋒向上　　池：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水位置相當(dāng)，第二點(diǎn)正好在橫中線　　上，橫折鉤的“橫“”要向上斜，“折“向左斜，“豎　　在豎中線上?！　　　?，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文?！　≌n件展示云形成的畫面　　“云變幻”的視頻　　同學(xué)們，看了各種形態(tài)的云，你們感覺(jué)美嗎？她的自我介紹也很美呢。　　學(xué)生齊讀第一段　　過(guò)渡：水這位小小魔術(shù)師還能變成什么？　　　　，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水變成云以后，又變成什么？{雨，雹子，雪}　　，雹子，雪又分別是怎么回到大地上來(lái)的？　　　　填一填　　我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠下來(lái)，人們就管我叫“雨”，有時(shí)候我變成小硬球下來(lái)，人們就管我叫“雹子”，到了冬天，我就變成小花朵下來(lái)，人們又管我叫“雪”。　　學(xué)生畫圖后，教師課件展示?！　∷腿藗兊年P(guān)系十分密切，聰明的人們想出種種辦法管理水，以造福人類?！　。?、開(kāi)展“節(jié)水小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。背誦自己喜歡的部分。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。他問(wèn)大家：我是什么（板書課題）　　二、復(fù)習(xí)生字　　不忙，在認(rèn)識(shí)這位迷糊的新朋友之前，先看看我們的老朋友——生字娃娃，瞧，他們坐著小水滴來(lái)啦，還認(rèn)識(shí)嗎？（生搶讀生字）生字朋友看到同學(xué)們還記得他們，可高興了?！　煟鹤x第一句話。生齊讀第一自然段　　你看，水會(huì)變，變成汽，升到空中又變成——（云）云還會(huì)變嗎？（會(huì)變成雨，雹子，雪）　　它們是怎么來(lái)到地面上的呢？打開(kāi)練習(xí)卡，一邊讀，一邊連?！　煟赫l(shuí)來(lái)讀“溫和”，誰(shuí)來(lái)讀“暴躁”?！　∽鳛槿祟悾覒?yīng)該?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文?！　。涸蹅冞€學(xué)過(guò)一篇課文，叫《雪孩子》，雪孩子為救火中的小兔，自己卻融化了，雪孩子到哪里去了?一起讀——　　課件出示　　它飛到了天空，化成了一朵白云。下面就自己讀吧。采取同桌合作讀一讀的方法。　　結(jié)合課文第四自然段比較集中的生字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語(yǔ)、小兒歌，詞語(yǔ)巧搭配”等方法進(jìn)行歸類識(shí)字?！　≌n件出示　　3.　　有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上?！　☆A(yù)設(shè)2　　生：我喜歡云穿白衣服?！　煟耗隳苈?lián)系天氣來(lái)說(shuō)理由，真棒!就請(qǐng)你讀讀這句話吧?！　。嚎磥?lái)，不論是哪種顏色的衣服，它都有一種獨(dú)特的美。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮?！　?生齊讀第二段)　　四、感悟拓展，說(shuō)話練習(xí)　　，說(shuō)出雨的樣子和從天上下來(lái)的動(dòng)作詞語(yǔ)?！　∩何蚁牖氐剿??！　?生自由讀)(齊讀)　　：比起溫和的雨點(diǎn)，雹子就沒(méi)有那么可愛(ài)了，近幾年來(lái)，我國(guó)的大部分地區(qū)都發(fā)生過(guò)冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雹子。　　生：棗子沒(méi)成熟就被打下來(lái)了，多可惜啊。換一種心情，咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧?！　∷?、小結(jié)課文，指導(dǎo)生字　　(師：水娃娃想考考大家的記憶力，有信心嗎?好，把書合上，看大屏幕)填空三種形態(tài)的動(dòng)詞　　師：水娃娃的介紹，用詞可真準(zhǔn)確，三個(gè)不一樣的動(dòng)作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨——落下來(lái)，雹子——打下來(lái)，雪花——飄下來(lái)，到最后還會(huì)變成水的模樣呢。　　2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的?！　∷摹⒆x通全文，同桌檢測(cè)?！　?．寫“浮、池”這兩個(gè)字?！　?．再次識(shí)記“雹”等生字?！　?．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。　　板書設(shè)計(jì)：　　我是什么　　雨雹雪　　水　　第二課時(shí)　　一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”　　二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。　　2．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！　?．情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合，課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　通過(guò)閱讀課文，理解水的變化。　　2．在識(shí)字方法上，力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。（云）　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢？　　3．師：自己先來(lái)讀一讀，遇到不會(huì)的字看看書下的拼音，多讀幾遍。全文一共幾個(gè)自然段？請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀，把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確，特別注意生字的讀音?！　?．怎么記住這些字呢？　?。?）這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁，找到相同與不同處?！　。?）還可以怎么記其余的字？?jī)扇嘶ハ嗾f(shuō)說(shuō)?！　?．師：下面我們?cè)倏磧尚性~語(yǔ)?！　∩汗喔忍锏?，發(fā)動(dòng)機(jī)器?！　∩何易鲞^(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮?！　煟哼€有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏?？（指名讀）　　2．小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？　　生：白衣服，黑衣服，紅衣服?！　∥以诳罩酗h浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠_(kāi)____下來(lái)?！　煟褐该睢Ｖ该觿?dòng)作讀，齊讀，能不能把三種變化背出來(lái)呢？　　對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的自主探究，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確?！　。?）男、女同學(xué)合作讀。　?。ㄋ模鴮懼笇?dǎo)　　1．師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì)變，在大自然中會(huì)變，而且在漢字中也會(huì)變?！　煟菏前?，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點(diǎn)水，在有的字里變成三點(diǎn)水，當(dāng)他壓在底下時(shí)，又變成了四點(diǎn)底。　　2．教師提醒寫字姿勢(shì)，注意“三個(gè)一”，一拳、一尺和一寸，字要寫得正確、美觀?！　。ㄎ澹┩卣寡由臁　?．背一背：課文中自己喜歡的部分內(nèi)容?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入課件出示？　　老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神秘的老朋友，它是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件？）見(jiàn)到他我們就會(huì)出現(xiàn)滿腦子的問(wèn)題，你也能用問(wèn)號(hào)提個(gè)問(wèn)題嗎？（4人）　　有個(gè)小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)奇怪的問(wèn)題，（點(diǎn)擊課件課題）?！　⊥烙每ㄆ驌淇俗x準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。（齊讀）　　（2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）　　（3）你們家里誰(shuí)脾氣溫和，誰(shuí)脾氣暴躁？　?。?）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？　　(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水?！　∵^(guò)渡：可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣？　　出示句子（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。理解“淹沒(méi)”。　　這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜！　　課件出示：房子著火了。（師板書三點(diǎn)水寫法）　?、墼嚺R一個(gè)三點(diǎn)水?！　。?）自主觀察、寫“曬”　　五、大家的表現(xiàn)太好了，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一首小詩(shī)，我們一起讀一讀。　　《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15課前透視　　《我是什么》是一篇常識(shí)性課文?！　∷畬?duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。　　了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。　　教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　切入舉偶　　故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）　　（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。如：”躁、災(zāi)”是平舌音；”稼”是第四聲，在”莊稼”一詞中，讀輕聲等?！　。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣?！　≌?qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。如：”曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及”兩點(diǎn)水”和”三點(diǎn)水”在寫法上的異同。）　　用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。等等其他方法也可以。　　第二課時(shí)　　對(duì)話平臺(tái)　　導(dǎo)入　　用自己喜歡的記生字詞?！　⑺肌　⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。）　?。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量?！　。?）水在不同地方的不同樣子?！　。ǔ浞窒嘈艑W(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。如：用突出重音的方法讀出”落、打、飄”；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的”沉甸甸”；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的”平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水”洶涌澎湃”等。　?。◤淖x到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展