《森林的故事》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 成3個和7個等，沒有想到全班同學(xué)竟全都分成了每只大熊貓分5個竹筍，讓我感到很被動。同時，運用小組合作等學(xué)習(xí)手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些活動全都是在森林聚會上發(fā)生的，給學(xué)生一種整體感和親切感，另外，將情境串成串，更便于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展更加活躍，更容易理解數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。第一次是在學(xué)生幫助熊貓和小猴解決問題后，學(xué)生對平均分的含義有了初步的體會的時候進行的，主要是通過判斷哪是平均分，來加深學(xué)生對平均分的理解。該劇講述了這樣一個故事：森林曾經(jīng)是動物們的樂園。在創(chuàng)編合作等形式下，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣?！ ∈紫?，在講課過程中要學(xué)生操作，有直觀入手，再到抽象數(shù)學(xué)。10個竹筍分成兩份，應(yīng)該在展臺上告訴學(xué)生擺在哪個位置。比如說，一共分幾個，要怎么分。幫學(xué)生搭架，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維，使其體會直觀表象與數(shù)學(xué)語言的關(guān)系。一開始活動的時間稍長，應(yīng)該把時間縮短，到平均分的時候要時間長?！?
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