【正文】 事。你的座位太小，我還是等一輛‘胖胖車’吧！”　　小猴說：“別急，包你滿意！”說著，小猴一摁按鈕，座位就自動往后移，空出很大一塊地方?！薄　⌒『镎f：“我送你回家。　　小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。　　通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？　　教師小結：原來小猴的出租車可以給大家?guī)碓S多方便。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了?！钡皩殞毟吲d地答應了，可是當?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺裕蜷_車門一看，卻搖搖頭不高興了。　　師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎么辦呢？我們趕快幫幫小猴吧！　　幼：把蛋寶寶放在一個塑料袋里，把它掛在方向盤上?！　∮祝涸谧簧箱伾虾＞d，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會滾了?！薄　〗虒W反思　　該活動通過生動的圖片和教師充滿感情的講述故事的前半部分，并通過提問幫助幼兒感知理解故事內容。整個活動緊緊圍繞目標，層層深入，形式多樣，在實現(xiàn)語言目標的同時?！缎『锏某鲎廛嚒分v述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來說是一個很好的教育契機；而教案過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續(xù)編?！　∪⒔贪笢蕚洌荷值谋尘皥D一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具?！　〗處熯呇菔举N絨教具邊講述：“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦？”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎！別提了，剛才我在散步時，一不小心把腳扭了一下。小猴關心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了?！　　缎『锍鲎廛嚒反蟀嘟贪?活動目標：　　能依據(jù)故事提供的線索大膽想象，會根據(jù)動物不同特征，合理的續(xù)編故事情節(jié)?！　⊥ㄟ^視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。　　能依據(jù)故事提供的線索大膽想象，積極參與故事續(xù)編。　　師：今天小猴開著他神奇的出租車上路了，嘀嘀…瞧，他遇到了誰？　　小熊長的什么樣？我們來學學小熊的樣子。　　完整聽故事一遍，集體討論：幫助別人是件很快樂的事?！　∨鲆姵丝烷L頸鹿畫面，幫助小猴想辦法，續(xù)編故事。整個活動以“猜測”貫穿其中?！　。e極參與故事續(xù)編?！　蕚洌阂魳贰缎∷緳C》、ppt?！　⌒『锱鲆娦⌒苷f的什么？小熊是怎樣回答的？　　小猴怎么解決的?小熊滿意嗎？　　嘀嘀，小猴的出租車繼續(xù)向前開去，咦，小猴又遇見了誰？　　蛋寶寶怎么了？為什么哭？　　如果你是蛋寶寶會上小猴的出租車嗎？　　小猴這次又是怎么解決的？蛋寶寶滿意嗎？　　四、師幼完整敘述故事　　師：我們一起來把這個故事完整地敘述一遍，我做小猴你們做小熊和蛋寶寶。　　教學反思：　　該活動通過生動的圖片和教師充滿感情的講述故事的前半部分，并通過提問幫助幼兒感知理解故事內容。整個活動緊緊圍繞目標，層層深入，形式多樣，在實現(xiàn)語言目標的同時?！　?，根據(jù)動物不同特征合理創(chuàng)編座椅動作?！　?，幼兒做相應動作。　　教師：“出租車改造后動物們能坐上嗎？座椅還需要怎么調整呢？”　　，出示圖譜理解音樂。靠背變大、扶手變大、底座變大、高興　　(2)隨樂游戲　　?！　　！　』顒友由欤骸　≡谝魳方峭斗艠非蛨D譜供幼兒繼續(xù)玩音樂游戲?！　⊥ㄟ^語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。提問：你們坐過出租車嗎?森林里也有一輛出租車，看看都帶了誰?　　二、教師邊演示圖片邊有表情的講故事，引導幼兒理解故事內容?！　∮變涸诩w中大膽地講述自編的’故事?！　?。看看誰聽的仔細、聽的認真、誰最會動腦筋?！　煟盒⌒軙诵『锏能噯?為什么?我們聽聽小熊怎么說的?！　⌒『铮何宜湍慊丶野?。　　。　?。哼@么一輛神奇的出租車，你們想乘嗎?如果你去乘坐小猴的出租車，你希望這輛車有哪些特殊功能呢?　?。何覀兿氤隽诉@么多種汽車神奇的功能，如果要想發(fā)明這種神奇的汽車，我們就要從小多學些本領，長大以后才會發(fā)明創(chuàng)造?！　。骸　?。　　(二)師演示課件，引導幼兒積極想象、講述。小熊，請上我的車吧?！　煟喊l(fā)生了什么事?蛋寶寶為什么哭?　　師：我們一起來問一問蛋寶寶，好嗎?　　(師、幼：蛋寶寶，你為什么哭呢?)　　：　　蛋寶寶邊哭邊說：我迷路了。　　大家快幫他想一個解決的好方法!　　師：我們來看看小猴是怎么做的呢?　?。耗銈兿矚g小猴和他的出粗車嗎?為什么?　　(三)續(xù)編故事情節(jié)?！　?，師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽?　　(四)擴散想象、自由表述。因此，結合故事內容和幼兒的興趣，設計了本活動，旨在引導幼兒從了解出租車的特點出發(fā)，同時運用故事欣賞、想象創(chuàng)造、繪畫創(chuàng)編的形式讓幼兒充滿信心地、大膽地進行表述，并在活動中主動、積極地與同伴、老師進行交流?！　』顒訙蕚洹　」适聢D片、繪畫紙、筆、背景圖片。你們想不想知道，這輛特殊的出租車會發(fā)生什么有趣的事情呢？　　欣賞故事前半部分，理解故事內容。請你們想一想，還有哪些小動物會來坐它的車呢？他們又會遇到什么樣的困難？小猴會怎么幫他們解決？　?。?）根據(jù)續(xù)編要求，個別幼兒示范續(xù)編?！　〈蟀嗾Z言——《小猴的出租車》　　教學反思：　　續(xù)編故事的選材很重要，只有找到幼兒的興趣點和經驗點，幼兒才能編出生動有趣的故事?！　　缎『锍鲎廛嚒反蟀嘟贪?3活動目標：　　引導幼兒體驗助人與受助的快樂；能夠大膽、自信的在眾人面前進行表達?！　⑴c閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。　　教師操作教具，講述故事，穿插提問：A小猴發(fā)現(xiàn)蛋寶寶和小熊遇到什么困難？如果你是小猴你會怎樣解決這個問題？請小朋友積極想辦法。　　提問：長頸鹿和小刺猬遇到了什么困難？小猴是怎樣解決的？森林里還有誰也乘坐小猴的出租車？他們可能遇到什么困難？小猴能解決嗎？我們也幫小猴想想讓所有的小動物都能順利的乘坐出租車?！　〗處煟焊嬖V小朋友小猴子得獎了，是一枚勞動獎章，你們知道它為什么能得到勞動獎章嗎？大家喜歡小猴子嗎？你認為還有那些人能得到勞動獎章？為什么？如果沒有從事次工作的人會出現(xiàn)什么情況？　　教師小結，引出主題：只要你盡心盡力開動腦筋，多想辦法，為他人著想，辛勤的付出，就會像小猴一樣，成為一名受歡迎的人。三易課案的過程，讓我飽嘗了磨礪的艱辛和成功的喜悅。看來，小猴的出租車真是太神奇啦!　　教師：送完大象，小猴又出發(fā)了?！　?教師要求幼兒分組看圖討論，以四個人為一組。在活動中，我試圖通過反復暗示出租車的“神奇”來打開幼兒的思路，鼓勵幼兒自由想象，并通過“大象”這一具有鮮明形體特征的動物來吸引幼兒對于改造出租車的大膽想象和闡述。討論中幼兒也顯得膽怯，沒有設想中的激情?！　〗處煟号?，會變化的東西都很神奇?！　∮變?(興奮地)：會變大!會變大!　　(老師沒有回應．接著說下去。一路上，小猴遇到了誰?小動物會不會上他的車?小猴的車是怎么變化的?　　四個幼兒為一組，圍在桌子旁，針對老師的提問進行討論。在分組討論時讓幼兒隨意地圍著圖片交流，也使課堂氣氛顯得輕松起來。我們意識到，讓幼兒自主建構需要基礎，需要教師恰當?shù)奶釂柌栴}進行剖析?！　〗處煟捍笙鬄槭裁床辉敢馍宪?　　幼兒1：大象太胖了!　　教師：大象坐不下，所以不愿意。幼兒隨意地圍坐在小動物圖片周圍。我們一起來邀請小動物們上車吧。想一想小猴會用他的神奇出租車怎么幫助他們?這次要講清楚小猴遇到了誰?說了什么話?發(fā)生了什么事情?又是怎么解決的?可以和好朋友一起講一講，也可以講給老師聽。比如在創(chuàng)編之前，鼓勵幼兒說出動物們可能會遇到的問題。相較于第一、第二次的試教，第三次在不斷改進后取得了較好的效果?！　≡诨顒诱n案連續(xù)三次的打磨與改進中，我領悟到，教師的教學方式不僅要滿足于“教”的需要，更要滿足“學”的需要。其次，在語言活動中教師要不斷強化幼兒的成就感，鼓勵幼兒表述，激發(fā)他們講述或創(chuàng)編的激情?！　??！　。ù题?、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各3個）。　?。哼?，前面是誰呀？（出示小熊卡片）小猴會怎么邀請小熊上車呢？幼兒模仿司機招呼顧客的語言。）　?。盒⌒苓€愿意坐車嗎？小熊會怎么說？（你的車太小了，我要等大一點的車。）　　：咦，車子怎么了？這樣，小熊愿意上車嗎？小熊坐在車上感覺怎么樣？　　：我們也來感受一下?！　。盒『锫犃说皩殞毜脑捰謺趺凑f？　?。旱皩殞毜纳眢w是什么樣的？它坐車有什么困難？　?。旱皩殞殨趺凑f？小猴會怎么幫蛋寶寶呢？請你和旁邊的小朋友討論一下。一、二、三，呲——看一看，真的會變嗎？（打開教具汽車的車門）哇，跳出了一個圓墊子，瞧，蛋寶寶現(xiàn)在怎么樣了？　　：現(xiàn)在誰能說說小猴的好辦法？幼兒講述第二段故事內容。（音樂響起，幼兒兩兩合作進行游戲?！薄　⌒『镎f：“別急，包你滿意，”　　小猴子摁了下按鈕，座位就自動往后移，空出了一大塊地