【正文】 生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。　　教學(xué)反思：　　這篇課文看起來簡單，可是越仔細琢磨卻越覺得不好把握。如果簡單地褒貶，對于他們來說不公平。上出語文味就要品味語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、這堂課的識字教學(xué)雖然顧及到學(xué)生的個體差異，放手讓學(xué)生自己解決。它用兒童的視角觀察兒童的生活，揭示了兒童的豐富的情感世界。我很著急?！　　缎』锇椤愤@一課中，“糟糕”這個詞語是學(xué)生比較難理解的。”“糟糕”詞語的教學(xué)從課堂呈現(xiàn)出來的效果看，孩子們不僅理解了“糟糕”的意思，而且還體會到了“糟糕”的感情色彩。教師進行朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀出瑪莎以及小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。使學(xué)生在朗讀中去理解詞語，去體會感情，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化地語言熏陶。還有在夸自己想夸的小伙伴一環(huán)節(jié)中，再適當(dāng)多給些時間，同時老師參與其中，適時引導(dǎo)，相信效果會更好?！　〗虒W(xué)方法是根據(jù)初一學(xué)生的特點，采用分組討論方法及合作交流的方法，從而創(chuàng)造了一種非常輕松活躍的教學(xué)氛圍。作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法和觀點，給予學(xué)生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣?！　∥覀円寣W(xué)生學(xué)會觀察，讓學(xué)生感覺到觀察生活、觀察伙伴和表現(xiàn)伙伴是一件多么有趣、有意義的事，我們的校園生活就是那么多彩！不足是留給學(xué)生繪畫的時間少了些，我的本意是讓學(xué)生畫對五官位置就行了，但不少學(xué)生過去已有習(xí)慣從局部去觀察的習(xí)慣，我?guī)追昼娔芡瓿傻淖鳂I(yè)，但對學(xué)生不能，不少同學(xué)并沒有畫好，這使后面師生共同點評時間顯得倉促！　　創(chuàng)造新型的師生雙邊活動　　作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間?！　∵@些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。課文的要求是：朗讀課文，再演一演。在讀準、讀順課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解。這次同課異構(gòu)活動我們語文組的七位老師商量選擇了這一課。事情的經(jīng)過很簡單，但是蘊含的東西卻很多。在這個過程中我越想越覺得問題多，越品越覺得內(nèi)容豐富。　　這篇課文看起來簡單，可是越仔細琢磨卻越覺得不好把握。如果簡單地褒貶，對于他們來說不公平。上出語文味就要品味語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。于是我以“三個小伙伴是怎么說的，怎么做的？”這個問題統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)孩子在讀中感受三個小伙伴對瑪莎的關(guān)心。這樣讓孩子自然地懂得了課文中的道理。在這一課的設(shè)計中我沒有孤立地進行語言文字的訓(xùn)練，而是把它和朗讀結(jié)合到了一起。”，不同的標點符號表達了人物不同的心情，要想讀出人物的語氣，體會人物的思想感情，就必須要關(guān)注這幾個標點符號，同時這也是讀書的一個很重要的方法?！　。ㄔ僬堃簧x維加說的第一句話，讀得更好了）　　師：你讀得真好！從你的朗讀中我聽出了維加復(fù)雜的心理活動?！　∪?、轉(zhuǎn)換角色，幫助理解。在學(xué)生在初步讀出人物語氣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，使他變成維加或安娜，然后再引導(dǎo)學(xué)生去思考，這時維加和安娜是怎樣想的，這樣學(xué)生就會把自己當(dāng)成維加或安娜，把自己放到那個情境中去，自然得就能體會他們的心情和想法?！　煟耗銚?dān)心瑪莎什么？　　生：擔(dān)心瑪莎的肚子會很餓。比如整堂課的時間分配不太合理，識字教學(xué)耗時太長，導(dǎo)致后面的品讀感悟不夠深入，在指導(dǎo)朗讀的過程中感覺有些不到位，在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)上處理不夠好，效果不是很好。認字學(xué)詞，積累語言也是其中的重要任務(wù)。以下列幾個步驟來把它貫徹始終：　?、盘岢鲈u選要求：聲音要響亮，說話要流利、而且要有感情?！　∵@個教學(xué)情景在整個教學(xué)過程中，主要起到了兩個作用：　?、懦浞终{(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生清楚地知道本課的學(xué)習(xí)目的和自己努力的方向。　　在教學(xué)《小伙伴》時，我非常重視朗讀，強調(diào)“以讀為本”?！比缓笞寣W(xué)生運用這些方法邊讀邊思考，同桌交流，使學(xué)生在朗讀中去理解詞語，去體會感情，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化地語言熏陶?！　∽R字教學(xué)仍是一年級語文教學(xué)的重點。最后用老師考考小朋友的方法，來集體交流，鞏固字音?！　　缎』锇椤愤@一課中，“糟糕”這個詞語是學(xué)生比較難理解的。“糟糕”詞語的教學(xué)到此，從課堂呈現(xiàn)出來的效果看，孩子們不僅理解了“糟糕”的意思，能運用“糟糕”說一句話，而且還體會到了“糟糕”的感情色彩。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作?！　≡诮虒W(xué)《三個小伙伴》時，由于教學(xué)對象是一年級的孩子，年齡相對較小，生活閱歷簡單，所以在板書時利用圖片代替文字的方式，這樣表現(xiàn)的更直觀、更能吸引學(xué)生聽課的注意力，實施效果反應(yīng)這樣的方法很有效，孩子們不但明白了種樹需要用到的工具，而且對所需工具有了視覺上的了解，進一步了解了生活。另外孩子們通過朗讀不僅更加深入地了解了課文，而且有的孩子在朗讀練習(xí)中也達到了背誦的要求。但細細分析，卻發(fā)覺對學(xué)生的知識性要求低了，對老師自身的素質(zhì)要求卻更高了?！　≡诮虒W(xué)中運用了合作法、欣賞法、演示法、討論法等教學(xué)方法?！　≡诮虒W(xué)中所選擇的實例應(yīng)符合學(xué)生的實際的事例，符合學(xué)生的趣味性，符合學(xué)生的心理特點和認知能力，積極發(fā)展學(xué)生的主動性?！　≡谏线@篇課文之前，我就想該怎樣才能上好這篇課文，才能讓孩子們喜歡這個童話故事呢？我想起了德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳受的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！　∩何蚁胱x……（幾乎是在同一時間，班上三分之一的學(xué)生都站起來想讀課文。）　　師：同學(xué)們認為課文里哪些句子或自然段寫得好，就站起來讀，讀完后，要說說為什么這些句子或段落寫得好。　　師：那同學(xué)們能用別的詞換這兩個詞嗎？　　生：能，一齊?！　　　【瓦@樣，學(xué)生都能把自己的想法表達出來，于是我又趁熱打鐵，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推上高潮。（哈哈……學(xué)生高興地笑了）下面請大家回憶一下，我們剛才學(xué)課文的時候做了些什么？　　生：讀書。　　師：很好，誰來給我們剛才學(xué)課文的方法取個名？　　生：讀讀。過去，總不敢放開手讓學(xué)生學(xué)，總不相信學(xué)生的能力，以致于堂堂語文課從字、詞教學(xué)到朗讀教學(xué)都是手把手地教學(xué)生，一堂課下來，不是老師累得筋疲力盡，就是整個課堂了無情趣，死氣沉沉，天長地久，老師再拼命地教，學(xué)生也只記住了一些死記硬背的’內(nèi)容，毫無主見可言，碰到活點的題也只能空白交差了事。多媒體在改善課堂教學(xué)的同時也顯露出一些不足之處。在這里學(xué)生積極性得到了充分的調(diào)動?！　　皼]”是左右結(jié)構(gòu)的字而且是左窄右寬。交互式電子白板提供了方便的屏幕批注功能，在使用電子課本時，教師可以邊講解邊批注，學(xué)生也可以一邊思考一邊批畫。如果臺上的同學(xué)畫的不對或不完整，其他同學(xué)也可以上臺來幫他訂正或補充。交互式電子白板與其他教學(xué)手段相比，更注重參與性與互動性。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。　　學(xué)生在自由品讀課文時，我結(jié)合課文插圖，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象小野豬撅起小嘴，用力左右“拱”的樣子；小袋鼠挺起肚子，吃力地運肥料的樣子；小象一會兒“吸水”，一會兒“噴水”的樣子。但對于我來說這是一次很好的教學(xué)經(jīng)驗，有助于我的成長和進一步發(fā)展。所以在講課中，我重點是通過帶領(lǐng)學(xué)生了解每個動物的特點來理解他們的獨特性，不可替代性，但并不點明。后來發(fā)現(xiàn)并不是每一種課的類型都適合讓學(xué)生在動態(tài)中學(xué)習(xí)，或者說教學(xué)活動的體現(xiàn)不應(yīng)該僅僅停留在讓學(xué)生全身活動起來，如果能通過某種形式在讓更多人參與活動的同時更好地促進學(xué)生處于一種積極思考的狀態(tài)那才是有效的教學(xué)方式。在這種爭先恐后的氣氛中，教師再鼓勵學(xué)生講一講自己和伙伴間發(fā)生的有趣、難忘的經(jīng)歷，回憶體驗與小伙伴交往的快樂就顯得很自然，孩子們有話可說，這對于培養(yǎng)一年級學(xué)生的口語表達能力是很必要的。　?。航處熡幸庵圃烀軟_突，創(chuàng)設(shè)生活情境，在共同解決“如何選擇游戲”這一問題時，巧妙的激發(fā)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生明白在與伙伴交往過程中當(dāng)遇到意見不一致，產(chǎn)生矛盾沖突時應(yīng)該商量著解決，并遵循少數(shù)服從多數(shù)、遵守游戲規(guī)則、互相謙讓等原則和方法。雖然遇到了分歧，但孩子們會用自己的語言思維去辨析，這才達到了真正的教育目的。這才更好達到了本節(jié)課的教學(xué)目標，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點。我的教學(xué)流程如是：一直接入課復(fù)習(xí)生字詞；二導(dǎo)學(xué)第一段引入主要內(nèi)容；三朗讀課文2——8段理解內(nèi)容；四總結(jié)拓展；五書寫指導(dǎo)“問”“間”。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。各種方式穿插靈活使用，不累贅不繁瑣，這也保持了學(xué)生朗讀的積極性和主動性?！　【唧w環(huán)節(jié)還有些瑣碎，評價語言不夠豐富多彩。作為年輕教師，需要學(xué)習(xí)和努力的真的