《假如我會變》作文指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)-預(yù)覽頁
【正文】 成孫悟空。我還想變成哈里波特……我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。) 假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么?先靜靜地想一想，然后，在“頭腦風(fēng)暴”圖標(biāo)上用簡單的詞語記下你的靈感?！ 〗處熾S機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自然現(xiàn)象等等?！ ?縱向聯(lián)想策略訓(xùn)練) 二、指導(dǎo)“想豐富” (思維的深度) 師：你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多!(指黑板)這么多的奇思妙想里，你們對哪個最感興趣? 指名請同學(xué)上來說。教師再一次創(chuàng)造出學(xué)生自主探究的“境”，“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛……”使學(xué)生思維靈動，樂于表達(dá)，易于動筆，富有創(chuàng)意，富有真情實(shí)感和情趣。但在實(shí)際操作過程中，容易出現(xiàn)這樣的問題：一是讓人感覺本次習(xí)作的要求不明確。) 四、寫作 寫作要求：(見“說”的要求板書)你可以自己給文章加個小題目?！ ∵@個設(shè)計本意是通過訓(xùn)練學(xué)生使用橫向聯(lián)想、縱向聯(lián)想的策略，打開思路。到底寫什么?設(shè)計的原意是不限制學(xué)生思維，讓學(xué)生自由選擇體裁：可以是詩歌，可以是散文，也可以是故事……但對于三年級學(xué)生來說，這些有一定的難度?！ 《?、策略的使用 “記錄思維軌跡”策略在幫助學(xué)生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明顯的?！ 都偃缥視儭纷魑闹笇?dǎo)課的教學(xué)設(shè)計3 【教學(xué)目標(biāo)】 〖知識與技能〗 培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維?！ 窘虒W(xué)過程】 一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作 激發(fā)興趣： CAI 出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。想象豐富。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢? 師歸納小結(jié)，出示課件： ?、?首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨(dú)特。并將評價成績寫在題目的右邊。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。) 三、教師激勵學(xué)生完善習(xí)作 學(xué)生修改完善自己的習(xí)作： 聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。 語句通順
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