【正文】 生產(chǎn)與消費的關(guān)系。由此可以得出：從生產(chǎn)可以推出商品，由商品可以推出消費，依據(jù)數(shù)學(xué)知識，我們可以從生產(chǎn)推出消費，但是，從我們生活常識和經(jīng)濟學(xué)角度講，能否由生產(chǎn)推出消費呢，生產(chǎn)與消費到底是什么關(guān)系呢?這是我們這節(jié)課要回答的問題?！　煟阂獫M足我們消費，就必須發(fā)展生產(chǎn)，沒有生產(chǎn)就沒有消費。在古代，即使是皇帝也享受不到看電視的樂趣，因為那是無電視可看。比如購物，我們可以網(wǎng)上購物，有很多人就喜歡到淘寶網(wǎng)吧選擇自己喜歡的商品。　　師：飛機比馬車快得多，高檔得多。生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量和水平。同學(xué)們，這又說明了什么呢?　　師：說明了生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力?？傊痪湓挘喝祟愊M所需要的一切商品和服務(wù)都靠生產(chǎn)創(chuàng)造出來，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。所以從某種意義上說，人類社會的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，沒有生產(chǎn)發(fā)展的歷史，不僅談不上消費，也談不上生存。由此可得知：消費是生產(chǎn)的目的?！　煟哼^去人們乘坐的是舊式火車，速度慢、環(huán)境差，于是人們不斷追求速度快、環(huán)境舒適的列車出現(xiàn)，并且?guī)恿讼嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這些又說明了什么呢?　　師：為什么會這樣呢，這是因為人們隨著生活水平的提高，對這些產(chǎn)品的要求也不斷提高。說明消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。一個國家的經(jīng)濟增長是由消費、投資和出口“三駕馬車”同時拉動，消費、投資合稱為內(nèi)需，對外貿(mào)易成為外需?！　?3)社會再生產(chǎn)　　從整個社會來看，是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止呢?讓學(xué)生進行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會再生產(chǎn)”的概念及其四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。(依據(jù)國際貨幣基金組織2010年4月)2009年世界各國人均GDP排行，(單位：億萬美元)，美國、日本、中國、德國、法國等五國，中國雖然GDP總量位于世界第三，2010年有望超過日本，但是人均GDP排行卻在第97位，這樣一個根本事實，警告我們，必須大力發(fā)展生產(chǎn)力?！　?，包括生產(chǎn)者、生產(chǎn)工具、勞動對象，其中生產(chǎn)者是決定因素，生產(chǎn)工具是主要標(biāo)志，從而得出要大力發(fā)展生產(chǎn)力就要提高勞動者的素質(zhì)，培養(yǎng)人才，重視人才，要大力發(fā)展科技，實施科教興國戰(zhàn)略。才能加快實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會，推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。　　(3)必須科技為先、以人為本。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費，同時消費反作用于生產(chǎn)。提高勞動者的素質(zhì),重視人才?！　「咧姓谓虒W(xué)設(shè)計4　　神奇的貨幣　　教學(xué)目的：　　重點。匯率　　教法：　　教具：　　一、考點導(dǎo)航　　　　　　　　，理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮　　、功能及優(yōu)點　　　　　　二、知識網(wǎng)絡(luò)(板書設(shè)計)：　　商品的含義、基本屬性貨幣的本質(zhì)貨幣的產(chǎn)生、含義貨幣的本質(zhì)價值尺度　　揭開貨幣的貨幣的基本職能貯藏手段　　神秘面紗其他職能支付手段　　世界貨幣　　紙幣的含義　　神奇的貨幣紙幣通貨膨脹和通貨緊縮　　紙幣與金屬貨幣相比的優(yōu)點　　信用卡的含義　　使用信用卡的優(yōu)點　　轉(zhuǎn)帳支票　　信用工具和支票支票的種類外匯現(xiàn)金支票　　外匯的含義　　外匯匯率(匯價)　　人民幣幣值穩(wěn)定的含義及意義　　三、考點疏理　　　　(1)商品的含義?！　、诓煌纳唐纺軌蜻M行交換，是因為它們都是勞動產(chǎn)品，生產(chǎn)它們都耗費了人的體力和　　腦力，即無差別的人類勞動?！　、趯αⅲ喝魏稳硕疾荒芡瑫r擁有商品的兩個基本屬性。　　、含義與本質(zhì)　　(1)貨幣的含義。(注：偶然的物物交換不是等價交換)　　(3)貨幣的本質(zhì)是一般等價物　　(4)對待貨幣的正確態(tài)度。通過合乎道德與法律的正當(dāng)途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會、有利于他人的地方，用到有利于全面發(fā)展自己、實現(xiàn)人生價值的地方。便于保存，不會因為保存時間的長短而使價值發(fā)生變化?！　　　?1)價值尺度　　①含義：是貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。價格是價值的貨幣表現(xiàn)，價值是價格的基礎(chǔ)?！　、诹魍ㄖ袑嶋H需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。退出流通領(lǐng)域，作為財富被保存起來，必須是足值的貨幣。指貨幣越出國內(nèi)市場，在世界市場上充當(dāng)一般等價物的職能。金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通。在這個過程中，金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通的。即：金屬貨幣——鑄幣——紙幣——信用貨幣——電子貨幣。紙幣的優(yōu)點有：第一，紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多。紙幣是由國家發(fā)行的，國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行紙幣。在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，人們接觸到的貨幣，主要是紙幣，因此，掌握有關(guān)紙幣的知識，才能更好地參與經(jīng)濟生活。都會影響正常的經(jīng)濟生活與經(jīng)濟秩序(危害與影響)?！　?2)經(jīng)濟往來中常用的信用工具　?、傩庞每ā　『x：信用卡是具有消費、轉(zhuǎn)賬結(jié)算、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。　　中國工商銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、中國建設(shè)銀行等四大國有商業(yè)銀行相繼發(fā)行牡丹卡、金穗卡、長城卡、龍卡?！　、谕鈪R與外幣。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。反之，如果要用比原來較少的本幣即能兌換到同一數(shù)額的外幣，這說明外幣幣值下跌或本幣幣值上升，叫做外匯匯率下跌，即外幣的價值與匯率的漲跌成正比。匯率變動的影響，包括升值和貶值的影響?！　?2)執(zhí)行支付手段職能的貨幣一般不是本國貨幣，而是外國貨幣即外匯，對中國而言，美元、歐元、英鎊、日元都是外匯。)　　(3)外匯主要是用于國際市場上國際間的結(jié)算。第一，對國內(nèi)經(jīng)濟的影響。本幣貶值有利于本國的出口增加、進口減少。　　(5)理解保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義是從國家、人民、世界等三方面歸納。從本質(zhì)上看，它是固定充當(dāng)一般等價物的商品。用正當(dāng)手段賺錢，靠誠實勞動和合法經(jīng)營致富，是受國家法律保護的，是光榮的。正確的金錢觀，指導(dǎo)我們理性地對待金錢，通過合乎道德與法律的正當(dāng)途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會，有利于他人的地方，用到有利于全面發(fā)展自己，實現(xiàn)人生價值的地方。假定甲生產(chǎn)者今年的勞動生產(chǎn)率是每小時生產(chǎn)2件商品，在其他條件不變情況下，甲生產(chǎn)者1小時內(nèi)創(chuàng)造的價值總量用貨幣表示為　　　　本題主要考查考生對商品價值量的理解，考生要明確題中前面所提的“勞動生產(chǎn)率”是社會勞動生產(chǎn)率，而后面甲生產(chǎn)者所提高的“勞動生產(chǎn)率”是個別勞動生產(chǎn)率。通過讀題，從“某小企業(yè)?生產(chǎn)一件甲種商品”必需明白“商品的勞動耗費價值”在本題中是指個別勞動時間而非僅指企業(yè)的生產(chǎn)成本，其次是“社會必要勞動時間價值”應(yīng)理解為社會必要勞動時間決定的該商品的價值。鼓勵學(xué)生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認識，在社會實踐中自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力。因此，它在整課書中起到畫龍點睛的作用，是教學(xué)的關(guān)鍵部分。在經(jīng)濟生活中，人們的消費心理往往指導(dǎo)著人們的消費行為。在經(jīng)濟生活中，人們的消費行為往往具有多樣性，消費多姿多彩，導(dǎo)致的后果也多種多樣。所以在教學(xué)中力求從多樣化的行為選擇導(dǎo)致的多樣化后果中讓學(xué)生認同個人消費應(yīng)該該遵循的基本原則?！　?2)合作探究法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神　　原有認知發(fā)展分析　　學(xué)生通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)理解了有關(guān)影響消費的因素，消費類型和消費結(jié)構(gòu)的知識，同時形成了一定的思維能力。受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有不少學(xué)生分析問題時容易走極端在教學(xué)時要做好相關(guān)的預(yù)設(shè)，并有準(zhǔn)備地對待課堂上實際生成的問題。通過教學(xué)，在能力上使學(xué)生能夠進行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實踐，培養(yǎng)其在抽象理論指導(dǎo)下分析具體現(xiàn)象的能力，運用經(jīng)濟理論分析經(jīng)濟問題的能力，參與經(jīng)濟生活的能力，培養(yǎng)其關(guān)注現(xiàn)實生活及動手能力?！　　　　　』顒咏虒W(xué)法、案例法、情境教學(xué)法、比較法、歸納法等　　學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境——