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畢業(yè)自我鑒定成人專升本(精選)-預(yù)覽頁

2024-12-04 22:33 上一頁面

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【正文】 勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新校訓(xùn)的教導(dǎo)下,我進一步端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成了嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng),并塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。三年來我不斷地充實自己挑戰(zhàn)自我為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。這促使我對專業(yè)課的學(xué)習(xí)更加努力。我想這些學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,將會使我受益終生。平時,本人也會不由自主地把所學(xué)的理論運用到自己的工作實踐中去,效果都是相當(dāng)不錯的。對單片機編程有一定的讀寫能力,熟練使用各種軟件,例如:office系列的辦公軟件和電路設(shè)計和protel電路設(shè)計軟件,并能對電力系統(tǒng)進行維護和管理,已通過了電工考核并拿到電工證。    年輕或許意味著欠缺經(jīng)驗,但是年輕也意味著熱情和活力,我自信能憑自己的能力和學(xué)識克服各種困難。每天都在成長,每天都在這樣的小社會中體味酸甜苦辣。一個學(xué)期考十幾門沒有周末的日子也就在熬夜點燈中熬過來了,至少那個時候讓我明白了抱著一個目標(biāo)和一種憧憬豁出去生活是多么幸福的一件事情。大四開始了考研的生活。不過在這些匆忙的奔波復(fù)習(xí)考試和不斷地盡自己的努力去一件一件完成的時候,讓我感受了從來沒有過的成就感和自信,也鍛煉了我抗壓力山大的能力。讀研,工作,結(jié)婚,生子。只可惜短短的兩年大學(xué)生活即將過去,在菁菁校園中,老師的教誨,同學(xué)的友愛,朋友的關(guān)懷以及各方面的熏陶中,使我獲得了許多知識,懂得了許多道理。我一直追求人格的升華,注重自我的品行。    我個人認為,自我最大的缺點就是過于執(zhí)著,有時甚至可以說有些固執(zhí)?!   ”究茖W(xué)習(xí)的兩年,塑造了一個健康的我。我要再次感謝我的第二母校——溫州成教大學(xué),給了我這次再學(xué)習(xí)和提高的機會,回首參加專升本業(yè)余學(xué)習(xí)的這三年,它將是我一生的重要階段,雖然我們都是已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生,不能像全日制學(xué)生那樣全天候的在校學(xué)習(xí)、生活,但這種工作→學(xué)習(xí)→實踐→再學(xué)習(xí)→再實踐……的學(xué)習(xí)模式,使我收獲匪淺,受益終生。參加函授學(xué)習(xí)后,我在思想上就高度重視,認識到通過這次函授的學(xué)習(xí),能夠?qū)W到許多理論知識,將對本人知識更新及提高素質(zhì)有許多幫助,并且能夠?qū)W到今后工作的理論知識、專業(yè)技能及工作經(jīng)驗,不斷增強工作辦事能力,為比較順利地完成各項工作創(chuàng)造了良好條件。圓滿地完成了全部課程系統(tǒng)地掌握了國際貿(mào)易    專業(yè)課程。讓我逐漸學(xué)會了該如何面對新知識進行自學(xué),然后對其進一步深入理解和掌握運用。學(xué)校嚴格的管理,嚴明的紀(jì)律,良好的校風(fēng),為我們營造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。    畢業(yè)后,我將一如既往地做好本職工作,把所學(xué)專業(yè)知識運用于工作實踐中去;同時,爭取創(chuàng)造更多的條件,繼續(xù)參與更高層次的學(xué)習(xí)深造。我是一個專升本應(yīng)屆畢業(yè)生。”    誠信、堅毅是我最引以為豪的優(yōu)點,也為我爭取來了別人的尊重。我們享受了活在這個世界上權(quán)利,就有義務(wù)對社會為自己的言行負責(zé)。這在某些方面確實有些裨益,但是很多時侯,這也會影響到對事物的全面認識,甚至不經(jīng)意地會在某些程度上傷害到他人?,F(xiàn)總結(jié)鑒定如下:=“background:yellow。特別值得一提的是:通過對兒童發(fā)展心理學(xué)理論的學(xué)習(xí),本人了解到教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要尊重、關(guān)愛全體學(xué)生。=“background:yellow。平時,本人會不由自主地把所學(xué)的理論運用到自己的教學(xué)和教育實踐中,效果都是相當(dāng)不錯的。怎么樣的班級才算是一個好的班集體呢?專升本學(xué)習(xí)之后,我明白了一個良好的班集體的標(biāo)志是:①班集體有了一個較穩(wěn)定的、團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心,班干部能獨立開展各項工作。三年的專升本,我還學(xué)到了班級組建技能、心理輔導(dǎo)技能、處理突發(fā)事件技能等,它們給予我無窮的智慧,讓我的學(xué)生越來越信賴我。另外一些新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決:如現(xiàn)代教學(xué)媒體的知識應(yīng)用,語文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用,新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換,教學(xué)策略的變化,師生間的交流溝通,小組合作探究的規(guī)范操作等無法得到學(xué)習(xí)和進修,這可能是現(xiàn)代高等教育與初等教育相脫鉤的弊端。               
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