信息技術培訓研修計劃-預覽頁
【正文】 學技能?！ 淞F(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。 ，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。 ，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。一方面,要盡可能給學生提供學習所需的物質(zhì)條件,大到校園的整體規(guī)劃,小到圖書館、機房和教室的建設,都要考慮到信息環(huán)境的營造。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。其次,可以吸收國內(nèi)外信息技術教學的成功經(jīng)驗,在繼承的基礎上大膽改革,探索新的教學方法與教學模式。因此,要正確認識任務驅(qū)動中“任務”的特定含義,使用中要堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化?，F(xiàn)代社會的發(fā)展、課程改革的理念,要求現(xiàn)代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關系,傳統(tǒng)教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸,隨意擺布的教學行為應徹底屏棄。教材中所提到的軟件,市場上已有更新的版本。教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學生的面前,學生看到的是思維的結(jié)果——教學結(jié)論,而看不到思維活動的過程。在教學中可以安排一些要學生自己看書后進行相關操作的內(nèi)容,我個人認為,要讓學生學會看書看幫助,以后學生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍,資料,在線幫助等獲取?！ W生在信息技術學習的過程中往往分化很快,再加上起點水平參差不齊,會給教學帶來諸多不便。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。 五、培養(yǎng)學生對信息技術發(fā)展的適應能力 信息技術領域?qū)挿?發(fā)展日新月異,光靠學校的有限學習是遠遠不夠的。在教學過程中,要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程 的共通之處,引導學生借助已有經(jīng)驗,通過合理的探索,發(fā)展完成對新工具和新任務的適應,從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的?！ 〗處熯€應引導學生將應用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié),主動適應信息技術的發(fā)展。所以,信息技術教師必須注意知識的更新,在教學過程中,不斷提出新的研究課題,進行科學研究,努力提高自己的教學水平和科學研究
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