《長城和運(yùn)河》教案-預(yù)覽頁
【正文】 —長城與運(yùn)河。下課！ 《長城和運(yùn)河》教案篇6[教學(xué)要求] ,理解生字組成的詞語. ,理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情. ,流利,有感情地背誦詩歌. [教學(xué)時間] 兩課時. 第一課時 ,有兩大建筑工程,一個像巨龍, ?(師板書題目:長城和運(yùn)河 ) ?(運(yùn)用課件) . (1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線 (2)引出主要內(nèi)容的. (2)會讀會寫田字格中的生字. (3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思. 連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂 ,幫助后進(jìn)生自學(xué). . (1)出示詞語: 駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫 不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶 (2)指名逐個讀這些詞語. (3)指名解釋詞語. 連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏. 曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒. 譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌. 不朽:. 創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成. 奇跡:奇異的景象. 天堂:這里指美麗的杭州. (4)齊讀出示的生詞. (5)指導(dǎo)書寫生字. 1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面? 2學(xué)生自學(xué)后討論. ? . 3比較: 一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前. 我看見了一個奇異的景象. 4穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用 5自己的話說一說. 6你覺得長城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的 8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何 9要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好 10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)? 11祖先該怎么理解?比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先. 是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡. 12最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心) . (14行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地) (5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地) (7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地) . 15指名讀,生評議. 16齊讀. . 注意坐姿四訣和握筆姿勢. ,用下面的詞語寫一段話. 巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒 第二課時 . . ?(不朽) . 聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子. (京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇) . (1)觀察書中插圖,填空并回答問題. 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等) (2)比較: 像綢帶飄落在大地. 像綢帶飄落到大地. 像綢帶飄向大地. (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇這 (4)句話讀懂了什么? 前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡) 動人一詞可否換成不朽? . 4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷 5史和特點(diǎn),想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致? 6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀. 7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別. 8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方. 9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正. 10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生 11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句. ,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? ? . . 完成課后習(xí)題第三題. .
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