《時間的計算》小學教案-預覽頁
【正文】 ()秒 (4)4分＝()秒 設計意圖：例1比較簡單，讓學生自主探究算法，發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們真正成為學習的主人。(小明從家走到學校用了多長時間) (2)討論算法?！ ∩?：45－30＝15(分) 師：計算時，在同一個小時內(nèi)，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間就可以了。時刻，只要看鐘表就可以知道，而時間段是要經(jīng)過計算得出的。學生獨立解決，同桌交流算法?！ M行一些簡單的時間計算。矮子走一圈，高個走半天。（板書課題） 二、教學新課： 教學例1：2時=（）分 ?。?）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？ ?。?）學生合作、自主探究?！ 。?）師：小明從家到學校用了多少時間呢？ ?。?）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從6走到9。讓臺下的學生幫忙算一算。 競賽： 教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。在教學經(jīng)過時間的計算時，課本出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計算的方法?！ 〗虒W中、比較關注對學生的評價、從評價中得到啟發(fā)?！ 】傊?，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學生學習的積極性較高，你結合教材將練習內(nèi)容進行了拓寬，教學效果也較好，師生配合和諧，是一節(jié)另我滿意的數(shù)學課。 教學難點 計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間?！ 。?）了解學生外出旅游所乘坐的交通工具?！ 。?）直接在鐘表上數(shù)一數(shù)?！ 〗處煟哼@兩個時間的表示方法不同，能直接計算嗎？ 引導學生回答?！ 。?）讀題，理解題意?！ 。?）陽陽晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了（）小時。比賽什么時候結束？ （1）讀題，理解題意?！ 。?）課件演示，出示春風飯館的營業(yè)時間?！ 。鸩浇r間觀念?！ 〕鍪窘滩牡?3頁的節(jié)目預告表，并提問：你能把這些時刻改成普通計時法嗎？ 指名匯報后引入課題：這是我們上節(jié)課學習的24時計時法，24時計時法還能幫我們解決生活中的很多實際問題，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習新的知識?！ 煟虹娒嫔鲜菑?:00到3:00經(jīng)過幾小時？（1小時）從3:00到4:00經(jīng)過幾小時？（1小時）一共就是經(jīng)過幾個小時？（2小時） 指名上臺撥一撥，并讓學生嘗試畫線段圖表示?！ ≌勗挘簞偛盼覀冇嬎懔恕秳赢媱觥凡シ诺臅r間，現(xiàn)在我們再來算一算《智慧樹》播放的時間?！ 〗處熝菔緩?:10到8:40，用不同顏色的線段表示出來?！ ∮脺p法算：13－12=1（時）17－15=2（時）1+2=3（時） “想想做做”第2題。鼓勵學生勇敢表達自己的解題思路，最后師生共講評。 小結：如果兩個時刻不在同一時段，可以將普通計時法時間轉換成24時計時法再計算?！ W生可能會用以下計算方法： 方法一：先想第一天24時前睡了多少小時，再和第二天睡覺的時間加起來，即24－20=4（時），4+6=10（時）。 ，正確地進行時間單位之間的換算。 教學理念 1．用學生感興趣的方式進行復習，鞏固已有的知識，加深對時間單位的認識，發(fā)展時間觀念。矮子走一圈，高個走半天?！ 。?）反饋。 先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間換算的方法?！ ?，是15分鐘?！ 〖w訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示，理解，教師給予適當?shù)膸椭??！ ∷模n總結 這節(jié)課我們學習了簡單的時間換算和簡單的時間經(jīng)過的計算方法?！ ?60=，走了3大格是1分鐘。
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