幼兒教師師德演講稿與幼兒教師師德自我剖析匯編-預(yù)覽頁
【正文】 缺點(diǎn)能夠在老師和同學(xué)的幫助下得到改正。案例中的這個孩子中午睡不著覺，應(yīng)該引起我們老師的高度重視。晚上張俊奶奶來接他時，我們也說起了這件事情，沒想到他奶奶對我們說：“老師，你們是不知道，她在家也是這樣的。作為老師的我們，平時一直在教育我們的學(xué)生要對人有禮貌，對同學(xué)友愛，要注意自己的言行，但是我們卻忽視了對自己言行的監(jiān)督和管理。如果等孩子已經(jīng)出現(xiàn)了這些問題我們再去尋求解決的辦法，那么不僅給自己的工作增加難度，也給孩子造成一定的壓力，而且，效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從最開始就給孩子做好表率?！蔽遗牧伺氖肿尯⒆影察o下來。”于是，我相信了?？墒牵蹶栠€是緊緊抱著書包哭著說：“沒有”。孩子明明拿了別人的東西，為什么被找出來后會委屈的抽泣呢？我們不妨還是先假如我是孩子，讓自己站在這個孩子的角度去想一想，為什么我會去拿別人的東西呢？在幼兒的潛意識當(dāng)中，還缺乏一個對物品所有權(quán)的認(rèn)識，不管什么“你的”“我的”“他的”只要自己喜歡那就是自己的，就會據(jù)為己有。我更不喜歡老師把我的行為定義為偷東西，在我的意識里我只是拿了自己喜歡的東西，我沒有去偷東西。案例四：上午的第三個游戲活動即將結(jié)束，孩子都在開心的玩著，突然思媛跑過來大聲的說：“范老師，陳澤豪把花壇中的花和泥土都放到魚缸里去了。如果我是小朋友，老師沒有搞清楚事情的原委就不分青紅皂白的責(zé)備我，我會有什么想法呢？討厭這個老師？今后處處和他作對？還是自己遠(yuǎn)離老師和同學(xué)？假如這個老師是這個小朋友的父母，他是否會對自己今天的魯莽行為深深的自責(zé)呢？自責(zé)自己沒有多花時間去了解孩子為什么在日常行為中多有破壞行為，自責(zé)自己在孩子出現(xiàn)這些不良行為的時候沒有站在孩子的立場去思考，反而去責(zé)備他呢？這個案例的最后結(jié)果是這樣的：當(dāng)我的心慢慢平靜下來時，我才想到也許他并不是惡意的去搞破壞，而是因?yàn)椤痘ò陜骸棒~”》這個活動帶給孩子的一種美而才生的好奇。而當(dāng)孩子看到我那么兇的問他，孩子才選擇了沉默。一會兒離開座位瞎逛，一會兒故意制造一些聲音搗亂……他還時不時地對小朋友用一下“壞心眼”，攻擊一下小朋友。批評他時，他還振振有詞：“我對你說話你干嗎不聽！”還有一次，我看見他又在打小朋友，忙過去制止。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他，都不愿意和他做朋友。案例六：有個大班幼兒特別調(diào)皮，經(jīng)常欺負(fù)小朋友，有時還偷偷跑到園外玩，害得老師到處找。園領(lǐng)導(dǎo)在檢查工作中，曾多次發(fā)現(xiàn)坐在門背后的幼兒，但未加制止。這樣的話，會給這個小朋友的心靈造成很大的影響，讓他從小就有很強(qiáng)的逆反心理，會變得以自我為中心、變得自私、不合群，對他今后的成長有很大的傷害。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。確實(shí)人要懂的換位思考，從別人的角度去看待問題，那么你或許會改變你的行為方式或是你的思想?；仡櫼呀?jīng)過去的工作、學(xué)習(xí)，作一自我剖析。平時能嚴(yán)格的要求自己，以師德的要求時刻提醒自己，樹立高度的責(zé)任心對待幼兒園中的新的教育形式，關(guān)注每一個幼兒和幼兒的每一個細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度和幼兒應(yīng)對。缺少深入鉆研，吃苦好學(xué)，在專業(yè)上精益求精的精神。而實(shí)際上思想包袱背的越重，工作反而越難開展。（二）今后應(yīng)努力的方向：嚴(yán)格要求自己，克服惰性，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，轉(zhuǎn)變教育思想，以新觀念引領(lǐng)自己的工作。
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