幼兒教師師德師風心得體會-預覽頁
【正文】 入到工作中去。要認可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能，使教師之間優(yōu)勢互補，形成合力，發(fā)揮其最大的積極性和效益，使她們自身價值得到較好實現(xiàn)，個性得到充分發(fā)揮。因此園長要激活教師的創(chuàng)造性思維，必須為教師創(chuàng)設學習的條件。激發(fā)教師創(chuàng)造的情感，必須建立科學合理的評價標準。要運用形式多樣的的激勵機制，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意志。二十一世紀是人才競爭的世紀，是創(chuàng)造的世紀。 二期課改要求教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。注重一日活動中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。 教師要成為幼兒的促進者，支持者。為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣，我又提出了疑問：是不是一天中， 我們的影子總是這樣不變的呢？，這激起了孩子進一步探索影子的興趣。我能積極鼓勵教師進行各種學習和培訓，要求教師關(guān)注課改信息，教育雜志上的、網(wǎng)絡里的，把平時有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動中進行交流，在讀書筆記中進行摘記和撰寫體會，這不僅是一種學習的積累，更是個人素養(yǎng)的一種提高。作為新教師的我必須不斷的進行專業(yè)的學習，對自己的教學過程進行反思，能夠獲得理論與實踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，積極地與團體進行合作與協(xié)商，為自身教師角色的適應和發(fā)展奠定基
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