幼兒園教研新學(xué)期工作計(jì)劃與幼兒園教研活動(dòng)制度匯編-預(yù)覽頁
【正文】 參與到活動(dòng)中來、參與到各類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來。在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)“種養(yǎng)”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做好規(guī)劃，對(duì)土地、沙地、水、大棚的材質(zhì)開展“種植”的研究；對(duì)養(yǎng)殖的動(dòng)物：雞、鴨、鵝、兔子等小動(dòng)物及其開展研究；將“種養(yǎng)”的使用工具進(jìn)行研究與擺放。將園內(nèi)中4班的空教室定為資源室，將空床作為貨架，給每類物品歸類擺放，貼好標(biāo)簽，便于科學(xué)管理。措施五：課程游戲化建設(shè)以“六個(gè)支架”作為抓手，幫助幼兒園通過行為的改變體會(huì)正確的理念，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程實(shí)質(zhì)的改變。以教研組為單位，先收集問題，再進(jìn)行分析問題開展研修。對(duì)原有課程中的活動(dòng)以課例分析式、利用教研組活動(dòng)、課程審議、約課聽課等多種途徑開展，以備課撰寫調(diào)整呈現(xiàn)。四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍措施一：本學(xué)期共讀的書目為《做教師真難，真好》，結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)，撰寫3篇讀書心得，學(xué)期末展開交流與研討；每周四開展一小時(shí)讀書活動(dòng)，每次一位教師利用10分鐘進(jìn)行好書導(dǎo)讀；每月一次利用讀書活動(dòng)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)《燃荻》；每月通過網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行好書推薦；業(yè)余時(shí)間關(guān)注早教報(bào)刊，學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)理念；各班級(jí)可以開展讀書漂流獲得，提高幼兒的閱讀能力；教師利用日常活動(dòng)、午睡前做好或放學(xué)前為幼兒講一則故事或讀一本好書?！按蚧A(chǔ)”——開展一系列的理論學(xué)習(xí)、研修活動(dòng)，幫助教師了解科研，走進(jìn)科研，內(nèi)容包含方案的修改，文獻(xiàn)的查閱、相關(guān)書籍的學(xué)習(xí)等。”我們都知道幼兒期是孩子行為習(xí)慣形成的最佳時(shí)期。通過對(duì)老師工作的情況了解和需求調(diào)查，教師對(duì)適合小班幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、交往能力習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容含糊、目標(biāo)不明確、要求不具體；并且將習(xí)慣的培養(yǎng)融合在一日生活和游戲活動(dòng)中的方法、形式單一，缺乏有效的策略；讓幼兒在隱性的教育中養(yǎng)成習(xí)慣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及家園共育等等方面有很多的困惑。教研方式注重開放互動(dòng)式圍繞“找問題、解決問題、反思”一系列教研活動(dòng)過程，進(jìn)行全體教師參與方式，培養(yǎng)教師說、評(píng)能力。在課程實(shí)施過程中，關(guān)注幼兒園一日活動(dòng)每一細(xì)節(jié)，重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，精心創(chuàng)設(shè)園內(nèi)環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境、語言環(huán)境、交流環(huán)境等，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)。本學(xué)期，將對(duì)幼兒各方面習(xí)慣養(yǎng)成及教師養(yǎng)成教育工作來進(jìn)行跟班指導(dǎo)、督促、檢查，培養(yǎng)和增強(qiáng)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的能力。四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息。幼兒園教研活動(dòng)制度為?了切?實(shí)履?行教?育教?學(xué)的?先進(jìn)?理念?，圍?繞教?改進(jìn)?行教?學(xué)實(shí)?踐研?究，?特制?訂以?下教?研活?動(dòng)制?度。活?動(dòng)前?有預(yù)?告，?活動(dòng)?中有?記錄?，活?動(dòng)后?有評(píng)?價(jià)，?并及?時(shí)對(duì)?相關(guān)?資料?進(jìn)行?收集?與整?理。?教?研組?長工?作職?責(zé):?? 制?定教?研組?計(jì)劃?，組?織組?員學(xué)?習(xí)??指導(dǎo)?組員?制定?計(jì)劃?3?、確?定教?研組?及個(gè)?人的?研究?課題?4?、有?計(jì)劃?的開?展觀?摩、?評(píng)析?活動(dòng)?，促?進(jìn)青?年骨?干?教師?成長?5?、組?織、?策劃?本組?大型?活動(dòng)?6?、 ? 總?結(jié)匯?報(bào)?教研?組長?應(yīng)具?備的?基本?能力?1?、 ?組織?引領(lǐng)?能力?2?、 ?教研?現(xiàn)場(chǎng)?追問?和焦?點(diǎn)捕?捉能?力?? 教?研經(jīng)?驗(yàn)的?的梳?理與?提升?能力?4?、教?研效?果分?析與?后期?調(diào)整?能力?組?員對(duì)?自己?的定?位分?析??增強(qiáng)? 積?極說?、主?動(dòng)研? 的?意識(shí)?2?、做?好教?研前?的充?分準(zhǔn)?備??敢于?提出?質(zhì)疑?和不?同觀?點(diǎn)?? 階?段性?梳理?、提?煉、?分享?經(jīng)驗(yàn)?
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