論文資料-實施孝道教育推進德育工作課題研究結(jié)題報告可編輯-預(yù)覽頁
【正文】 育與建設(shè)，將日益重要和迫切。實驗研究開始，為了克服認識上的片面性，減少行動上的盲目性，增強科學(xué)性和時效性，我們以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，努力夯實實驗研究教師的理論基礎(chǔ)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生積極主動的活動、體驗的受教育環(huán)境，營造名著、和諧、寬松的交流氛圍。 學(xué)校教育心理學(xué)理論。由于學(xué)生的分析判斷能力還沒有完全成熟，不能放任自流，而需要教師必要的點撥、引導(dǎo)和矯正。時至今日，我們所提倡的尊老愛幼、熱愛祖國、胸懷大志等新的道德要求，可以說是“孝道”的發(fā)展和完善。 其次， 我們 積極學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外關(guān)于孝道文化的最新理論。能夠研究出一套行之有效的適用于小學(xué)生的孝道文化教育理論，用以指導(dǎo)學(xué)校孝道文化教育，并與愛國主義、社會主義榮辱觀以及建設(shè)和諧社會有機結(jié)合起來。 5 課題研究途徑 ①主題活動：以班隊活動為主陣地，進行系列化孝道教育； ②學(xué)科滲透：以課堂教學(xué)為輔助，學(xué)科教學(xué)滲透孝道教育； ③環(huán)境熏陶：以校園文化為熏陶，潛移默化影響； ④實踐養(yǎng)成：以制度約束，強化行為習(xí)慣為保 障，敦促學(xué)生養(yǎng)成行孝意識。 ② 文獻法。 ④ 行動研究法。 七、建章立制，規(guī)范課題研究工作 學(xué)校課題研究小組多次撰寫修改課題方案， 制定科研制度，規(guī)范課題研究工作。學(xué)習(xí)后，必 回校 開課題組例會，說會議精神，談自己的學(xué)習(xí)心得體會，課題負責人根據(jù)匯報還要提取精華，有時還要求外出學(xué)習(xí)者上匯報課。研究小組還每月出 一份課題研究簡訊 ，以展示本研究小組的科研成果或當前的教學(xué)動態(tài)。依托 “ 一課二上三討論 ” 校本教研模式，幫助教師解決實施過程中遇到的問題、困惑，及時找到解決問題和困惑的有效途徑和方法。 八 、 課題研究的步驟及課題研究的主要過程： （ 一 ） 每年開展實踐活動： 發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生現(xiàn)在在家是否孝敬父母，達到什么程度。首先，讓學(xué)生廣泛閱讀古今中外的“孝道”故事。 針對調(diào)查問卷中所反映出來的問題，我們?yōu)閷W(xué)生“行孝”立規(guī)矩。 這些 “規(guī)定動作”就是對學(xué)生的 科學(xué)的行為要求，使學(xué)生從被動到主動、從他律到自律，從“要我做”到“我要做 ”、“我能行”。 國慶長假期間，大隊部要求全校每一位同學(xué)回家后要做一件孝順父母的事情。讓學(xué)生從“知恩”、“感恩”、“報恩”這三個孝敬道德習(xí)慣著手，培養(yǎng)他們熱愛、尊敬長輩的 孝德、孝心、孝行，進而把愛父母愛家庭的感情擴大到愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛祖國的崇高境界，最終實現(xiàn)思想道德的升華。 學(xué)校是學(xué)生活動的主要空間，但 8 范圍有所局限，如何使有限的空間發(fā)揮無限的教育作用，這也是每個教育工作者所探討的問題之一。 （ 2）、在樓梯、過道等懸掛中外行孝名人畫像、行孝名人名言、剪紙等。 我們將 文井鄉(xiāng)敬老院 作為實踐基地，經(jīng)常組織師生 開展志愿服務(wù)活動，為老人們進行慰問演出，陪老人聊天，為他們打掃衛(wèi)生，送去親手制作的節(jié)日禮物。 少先隊定期對各班學(xué)生的 學(xué)習(xí)情況進行檢查、驗收，在課題 活動中請教研組長鄭華、周靜老師給全體師生做《弟子規(guī)》 等古文 講解，幫助理解 其 真正含義，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》 等古文 與學(xué)生日常行為規(guī)范之間的關(guān)系。 家校配合形成教育合力 9 學(xué)校致每位家長一封信 ， 說明我校開展孝道教育的目的，意義和途徑，請家長配合學(xué)校共同行動。 領(lǐng)悟?qū)嵺` 《 孝道教育讀本 》 主要精神 為了促進《 孝道教育讀本 》學(xué)習(xí)的深入開展，把學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為行動，在行動中養(yǎng)成良好的做人做事習(xí)慣，我們給學(xué)生制定了《學(xué)生禮儀常規(guī)》和《文井小學(xué)分年段行孝要求》， 如低段要求學(xué)生要聽父母的話，不惹父母生氣，對長輩有禮貌，看到長輩主動問好，外出或回家時都要跟長輩打招呼，進 出長輩房間要先敲門 。 體貼父母， 父母不舒服時要主動問候，生病時要為他們端水送飯。 平時各班集體亦開展了一系列尊師敬長孝道教育活動，讓學(xué)生在活動中體驗，感受父母、老師給予自己的愛，從而學(xué)會尊敬與孝順?？偨Y(jié)會上張新宇同學(xué)動情地說：“我做了個 4 斤的水袋 綁在肚子上。媽媽說，帶著我的時候重量遠不止 4 斤，加上羊水要足足 20 多斤哪！每天還要下地勞動。孝親，是人生真愛的泉源。 （ 2） 認真聽取家長和教師的教導(dǎo)，有錯能改，不與家長耍脾氣。 （ 5） 外出和晚歸要與家長打招呼，征 得家長同意。 （ 4） “孝道之星”事跡在班內(nèi)交流后組織任課教師進行評選，每班每學(xué) 年 評選 2 名，目的是把“孝道之星”作為尊師敬長的榜樣，讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)效仿。把孝道之星事跡作為開展孝道教育的活教材讓學(xué)生、家長共同閱讀，共同感受，共同深思：人家孩子能做到的事我為什么沒做到？別人家長能夠感動而我為什么不感動？身邊的人，細小的事易學(xué)、易做、易取得預(yù)期的教育效果。漸漸內(nèi)化了的優(yōu)良品質(zhì)在校園中“潤物細無聲”地發(fā)揚光大，炫出我們校園文化的一道靚麗風景?！蔽覈壳?60 歲以上老人已達 1． 34 億，而且隨著獨生子女等因素變化，老年人群體仍將呈增長之勢。 我校的孝道教育是新形勢下德育的新嘗試，并取得了良好的效果，同時存在一些不足：首先，在孝道教育的各項活動中，學(xué)校給班主任老師提供的可借鑒資料、成功的經(jīng)驗和典型案例較少，我們又是首次開展這項活動，領(lǐng)導(dǎo)、老師們始終感覺艱苦著并快樂著。將各種有價值的文 字資料整理編輯成冊，書籍、光盤等存檔備用，最后把孝道教育開發(fā)成學(xué)校校本課程，使孝道教育規(guī)范化、常態(tài)化。研究過程 扎實有效，研究資料 詳實完備 ，研究成果 更是 豐
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