五年級語文下冊第7課松坊溪的冬天啟發(fā)引導教學設計冀教版-預覽頁
【正文】 話。通過教學訓練學生的想象能力，培養(yǎng)學生從不同角度來感悟、理解課文的能力。教學過程：一、通讀全文，整體感知。當時就有人夸贊說，這篇文章就像一縷令人沉醉的春風。讀準字音，讀通課文。教師針對存在的共性問題在全班強調。呈現中心話題：平時的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪些字詞句感受到了，請你畫出來，再美美地讀一讀。（呈現）師：多么好的溪石！他們不再是沒有感覺沒有生命的靜默的溪石，已經在作者眼中變成了活物！你仿佛看見了什么？引導學生反復讀，想象這畫面讀。秋天里，藍色的雛菊在岸邊開放，溪中的流水照亮它們的影子。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。我們想一想：松坊溪的平時多么好?。∠械聂~兒游得多么（ ），溪邊的樹林多么（ ），空氣多么（ ），鳥聲多么（ ）。在反復朗讀中體會松坊溪冬天特有的美景，感受不同季節(jié)的自然美，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的感情。上節(jié)課我們學習了課文描寫松坊溪平時景色的段落，這節(jié)課讓我們再次走進松坊溪，進一步領略它冬季的獨特風光。全班交流。能讀出來嗎？自由讀——指名讀。采用的是前后對照的寫作方法。石橋披著白雪。松坊溪的雪景真是太迷人了。誰來再讀讀這部分，老師再給你配上音樂就更美了。而冬天的松坊溪是素潔的高雅的美，她美得奇特，美的獨具一格，即使在嚴冬中仍然蘊藏著無限的生機，醞釀著又一個新的
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