幼兒園科研工作計(jì)劃表與幼兒園科研組工作計(jì)劃20xx匯編-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 措施三：丟掉的撿回來(lái)，將研修好的成果進(jìn)行學(xué)習(xí)與運(yùn)用。措施二：依托中心平臺(tái)，注重教師能力培養(yǎng)?！懊住薄龊谜n題前期的摸底工作。要求：發(fā)現(xiàn)兒童的興趣點(diǎn)和能力，而不是去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不需要提供幫助，學(xué)習(xí)做一個(gè)忠實(shí)的記錄者和積極的贊美者。措施二：成長(zhǎng)檔案——將上學(xué)期中心研討的成功進(jìn)行借鑒本學(xué)期重點(diǎn)要求各園充分借鑒和運(yùn)用前期的成果于實(shí)際工作，根據(jù)師資能力水平進(jìn)行選擇性的使用，期間行政把關(guān)做好指導(dǎo)，教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，并在12月前完成一次全園性第四期成長(zhǎng)案第二輪研修，重在分享經(jīng)驗(yàn)，收集問(wèn)題。措施二：學(xué)習(xí)環(huán)境的打造放手放手再放手，讓幼兒真正的參與到活動(dòng)中來(lái)、參與到各類(lèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來(lái)。在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)“種養(yǎng)”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做好規(guī)劃，對(duì)土地、沙地、水、大棚的材質(zhì)開(kāi)展“種植”的研究；對(duì)養(yǎng)殖的動(dòng)物：雞、鴨、鵝、兔子等小動(dòng)物及其開(kāi)展研究；將“種養(yǎng)”的使用工具進(jìn)行研究與擺放。將園內(nèi)中4班的空教室定為資源室，將空床作為貨架，給每類(lèi)物品歸類(lèi)擺放，貼好標(biāo)簽，便于科學(xué)管理。措施五：課程游戲化建設(shè)以“六個(gè)支架”作為抓手，幫助幼兒園通過(guò)行為的改變體會(huì)正確的理念，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程實(shí)質(zhì)的改變。以教研組為單位，先收集問(wèn)題，再進(jìn)行分析問(wèn)題開(kāi)展研修。對(duì)原有課程中的活動(dòng)以課例分析式、利用教研組活動(dòng)、課程審議、約課聽(tīng)課等多種途徑開(kāi)展，以備課撰寫(xiě)調(diào)整呈現(xiàn)。四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍措施一：本學(xué)期共讀的書(shū)目為《做教師真難，真好》，結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)，撰寫(xiě)3篇讀書(shū)心得，學(xué)期末展開(kāi)交流與研討；每周四開(kāi)展一小時(shí)讀書(shū)活動(dòng)，每次一位教師利用10分鐘進(jìn)行好書(shū)導(dǎo)讀；每月一次利用讀書(shū)活動(dòng)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)《燃荻》；每月通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行好書(shū)推薦；業(yè)余時(shí)間關(guān)注早教報(bào)刊，學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)理念；各班級(jí)可以開(kāi)展讀書(shū)漂流獲得，提高幼兒的閱讀能力；教師利用日?；顒?dòng)、午睡前做好或放學(xué)前為幼兒講一則故事或讀一本好書(shū)。“打基礎(chǔ)”——開(kāi)展一系列的理論學(xué)習(xí)、研修活動(dòng)，幫助教師了解科研，走進(jìn)科研，內(nèi)容包含方案的修改，文獻(xiàn)的查閱、相關(guān)書(shū)籍的學(xué)習(xí)等。我們的教研工做主要分為集體教育教學(xué)研究、問(wèn)題教研、個(gè)別化學(xué)習(xí)研討及其他小型常規(guī)教研。其主要形式以理論加實(shí)際觀(guān)摩二者相結(jié)合，老師們既不會(huì)覺(jué)得枯燥，而且多次觀(guān)摩中自主結(jié)成小組進(jìn)行研討找到適合自己的教育教學(xué)方法。在“存精、吸納、創(chuàng)新”的課程研究總原則下，突顯語(yǔ)言特色，堅(jiān)持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建設(shè)，推動(dòng)教育科研向縱深發(fā)展。，引導(dǎo)教師將教研與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相融合，促進(jìn)教研不斷深入。工作有：主題整合指導(dǎo)、骨干教師（教研組）承擔(dān)教研活動(dòng)、問(wèn)題小教研、教研組教學(xué)教研活動(dòng)、課題研究活動(dòng)。周五進(jìn)行課題實(shí)踐活動(dòng)和觀(guān)摩實(shí)踐活動(dòng)。、工作記錄（1）青年教師入門(mén)記錄工作日記，成熟與骨干教師記錄隨筆、案例記錄，觀(guān)察、分析、措施和持續(xù)記錄，形成系列案例分析。以不同方式整理資源包，如文字、微課程、視頻等。③小組式策略研究和再討論實(shí)踐研究：觀(guān)察、介入、策略效果；及后期的驗(yàn)證及歸納提升。以教師、家長(zhǎng)、幼兒的問(wèn)題為小教研活動(dòng)內(nèi)容，分組進(jìn)行繼續(xù)以問(wèn)題教研為突破口開(kāi)展教研活動(dòng)，為問(wèn)題教研為抓手來(lái)解決教師們亟待解決的問(wèn)題。（1）主題教學(xué)教研。（2）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)研討,活動(dòng)以一課多研、領(lǐng)域性研討、同課異構(gòu)等形式進(jìn)行研討、教學(xué)和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。讓教研組長(zhǎng)、教師有章可依，保障教研工作。另，組織指導(dǎo)教研員不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教研策略，閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、汲取專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)。幼兒園科研組工作計(jì)劃2018學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃| 工作總結(jié)與計(jì)劃幼兒園科研工作計(jì)劃安排一指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深刻把握《綱要》精髓，高舉素質(zhì)教育的旗幟，扮演好教師的多重角色，充分認(rèn)知和尊重幼兒生命特性，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺(jué)創(chuàng)造與生命相和諧、與個(gè)體生命相一致的教育。開(kāi)拓教育資源，在有目的、有準(zhǔn)備的生活實(shí)踐中提高幼兒語(yǔ)言交往能力。要求教師根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來(lái)審視和反思自己的工作，自覺(jué)地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀(guān)念。在鞏固巳有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們要全面分析，抓準(zhǔn)主題活動(dòng)開(kāi)展中存在的問(wèn)題，逐一解
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