20xx六年級畢業(yè)班下學(xué)期班主任計劃-預(yù)覽頁
【正文】 礎(chǔ)不扎實，出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象?？偟膩碚f，多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)較好，在社區(qū)服務(wù)活動表現(xiàn)突出。進一步發(fā)揮自己網(wǎng)絡(luò)方面的特長。
重點工作
為了能夠繼續(xù)樹立先進班集體的班級形象，將繼續(xù)培養(yǎng)具有”團結(jié)、活潑、嚴謹、求學(xué)”的班風(fēng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設(shè)者和接班人。
面對全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間。是所有工作的重中之重 。
配合各科任教師，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣。
開展豐富多彩的班級活動。
堅持抓好第二課堂活動。
班級優(yōu)秀日記選評
開展“感恩、生命、榮辱”為主題班會
學(xué)生座談會
6 班級干部考核評比
7 演講
8 詞語積累(成語)
9古詩積累競賽
五月
勞動競賽，歡慶國際勞動節(jié)。要做一個好老師，一個好班主任，這畢竟不是一朝一夕就可以練成的，它不僅是一項技術(shù)，更是一門藝術(shù)——可望而不可及啊!業(yè)績始于計劃，所以現(xiàn)在根據(jù)學(xué)校的大方向及班級的小細節(jié)初擬一個計劃，使得日后的工作更具規(guī)范性與效率性。
二、思想教育工作
畢業(yè)班的全體教師要抓好德育工作，將德育融入到畢業(yè)班學(xué)生教育的各個環(huán)節(jié)，認真研究社會環(huán)境變化對學(xué)生成長的影響，努力優(yōu)化育人環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃各階段教育的具體內(nèi)容，實施途徑和方法，增強德育工作的針對性和實效性。通過個別談心、同學(xué)幫助，班隊活動等形式，讓學(xué)生明白自己所面臨的形勢，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，時間的緊迫性，努力爭取優(yōu)異的成績回報老師的辛勤培養(yǎng)和父母的養(yǎng)育之恩。我爭取多進行家訪工作，了解學(xué)生家長、家庭情況，增進與家長的溝通，及時反映學(xué)生在校表現(xiàn)，轉(zhuǎn)達學(xué)校工作意見和對家教的要求。全面關(guān)心學(xué)生，面向全體學(xué)生、全面育人、全程育人。講課情緒活躍高昂，教法靈活，學(xué)生應(yīng)有充分活動的時間。按大綱要求，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計習(xí)題。堅持方法指導(dǎo)、心理調(diào)控，處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系。
認真舉行考試考試要嚴密組織，嚴格要求，精心安排。一定要忠于大綱，忠于教材，指導(dǎo)復(fù)習(xí)?？傮w目標：
進一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
爭取學(xué)科質(zhì)量有所突破。
班隊會為先導(dǎo)，品德課講解為基礎(chǔ)。
(三)加強體衛(wèi)工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)。
完善衛(wèi)生檢查評比。
、自重、自信
人無完人，金無足赤，只有自重，才能自尊自愛，如果沒有自尊，是不可能得到別人的尊。
四、教育學(xué)生做心胸寬廣的人
學(xué)生作為學(xué)生，心胸要開朗、寬廣，遇事不要鉆牛角尖，要有君子風(fēng)度，大將風(fēng)度。教育他們不能只看到別人的成績，還要知道他們成績背后的付出。
“獻愛心”，為他人做一件你認為最有意義的事，體會助人為樂的快樂感。五項評比是班風(fēng)的重要體現(xiàn),去年我們班的五項評比成績不錯,所以今年要繼續(xù)把這項工作做好,從而保持班風(fēng)的穩(wěn)定.
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,學(xué)習(xí)比較忙,但也不能放松這項工作,從衣著到頭發(fā)打扮都要符合學(xué)校的要求.
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課堂紀律不好會直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降,不但要班干部認真做好記錄,還要求各科任老師配合。另外,繼續(xù)開展 “一幫一” 活動,盡量提高中下生的學(xué)習(xí)成績.
三. 進一步提高衛(wèi)生、兩操水平,繼續(xù)開展“每月一星”的評選活動
衛(wèi)生、一操是良好班風(fēng)的體現(xiàn)。新的學(xué)期里，我將繼續(xù)堅決執(zhí)行學(xué)校制定的安全事故防范措施，經(jīng)常性地深入學(xué)生間了解情況、發(fā)現(xiàn)問題，加強學(xué)生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的安全防范意識，消除學(xué)生在日常生活中存在的一切不安全因素。
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