20xx大學(xué)班主任工作計劃的范文-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中存在的一些問題。班主任應(yīng)明確自己是教育者、領(lǐng)路者，只要班主任對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無聲。這個集體需要有蓬勃向上的集體主義精神和爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的敬業(yè)精神。使學(xué)生通過親身感受來樹立起正確的人生觀、價值觀。用這樣的活動來增強班級的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使，把班級建設(shè)成一個具有強大凝聚力的整體。班級的興衰與他們的工作密不可分。因此班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上進行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，班主任發(fā)現(xiàn)工作中的不足時應(yīng)及時指出。了解班級的每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友
班主任應(yīng)了解學(xué)生、熟悉學(xué)生。使班主任在學(xué)生心目中以知心朋友的形象得到認(rèn)可，為班級各項工作的開展打下良好的思想基矗
二、班主任管理的藝術(shù)性
1。于是，有些班主任習(xí)慣于扮演一個居高臨下、威風(fēng)凜凜的角色，在學(xué)生面前不茍言笑，不論任何場合都是一副嚴(yán)酷面孔。這種不平等、不民—主的師生關(guān)系常常會造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶。有威信的教師本身就是一種無形的教育力量，學(xué)生會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)。用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去影響學(xué)生。同時針對每個學(xué)生的具體情況，適時提出適合其特點的要求。對學(xué)生應(yīng)充滿信心和期望
信心是基于對事件前景的分析而確立的一種心理傾向，這種積極的心理傾向是人們努力做好一件事的前提。例如，教育班的學(xué)生，第一學(xué)年要通過計算機考核和普通話考核。班主任可以根據(jù)學(xué)生的個性差異，在學(xué)習(xí)或就業(yè)方面給予不同的幫助和指導(dǎo)，使個別學(xué)生不要因為學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)重修和補考而對自己失去信心。
3。那么，“軟管理”就是對“硬管理”的一個必要而有效的補充。談心有多種方式，不同的學(xué)生應(yīng)采用不同的方法。但在“軟管理”前提下，必須有情感化的思想交流，營造出一種氛圍，使學(xué)生的性情自
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