【正文】 計報告； 4. 參加答辯； 工作進度計劃 序號 起止日期 工 作 內 容 1 2021. ~ 查詢資料、選擇課題 2 ~ 需求分析、總體設計 3 ~ 系統(tǒng)整體設計、編寫程序代碼、調試程序 4 ~ 撰寫課程設計報告 指導教師（簽章）： 年 月 日 摘要： 隨著科學技術的發(fā)展，計算機已被廣泛的用于社會的各個領域，成為推動社會發(fā)展的技術動力。不斷開發(fā)適應用戶需求、市場需要的新型軟件產品迫在眉睫。在數(shù)字化的今天，使用 學生課程管理系統(tǒng)能 使學校對學生數(shù)據(jù)的管理更加簡單、到位， 可大大的減輕管理人員的負擔，實現(xiàn)高效辦公。另外系統(tǒng)需要提供學籍報表的功能。 （ 7）課程結束之后，學校教務人員可以添加課程 號、學生號、成績等信息進行選課管理；如果需要查找成績信息，系統(tǒng)應該提供一個方便的查詢選課及成績信息的接口；如果由于漏題或其余原因需要刪除成績，可以刪除成績信息。 （ 8）系統(tǒng)運行在 Windows 平臺上，要求有一個較好的圖形用戶界面，操作要求簡單。 （ 2） 班級管理 添加、修改、刪除和查詢班級信息。 （ 6） 成績管理 添加、修改、刪除和查詢成績信息，并可以制作成績報表。 （ 4） 教師信息 包括：教師編號、教師姓名、性別。但是，它還不能完整地表達一個系統(tǒng)的全部邏輯特征，特別是有關數(shù)據(jù)的詳細內容。數(shù)據(jù)字典中把數(shù)據(jù)的最小單位定義為數(shù)據(jù)項，而若干數(shù)據(jù)項可以組成一個數(shù)據(jù)結構。 模 塊名稱： 選課 管理 輸入數(shù)據(jù)流： 選課 控制信息 輸出數(shù)據(jù)流： 選課 返回信息 簡要描述：主要負責學生 選課方面 的管理，包括課程代碼、 學號 、 學生課程管理系統(tǒng) —— 陳道友 4 成績。 （ 2） 主要數(shù)據(jù)流定義 數(shù)據(jù)流名稱：登錄信息 位置：用戶 登陸處理 定義：登錄信息＝用戶名＋口令 說明：對于不同權限的用戶具有不同的操作權只有 輸入合法的用戶名及口令，才能獲得一定 的操作權。 數(shù)據(jù)流名稱：修改要求 位置：教務人員 教務信息維護 定義：修改要求＝『系 |學生 |課程 |選課』 說明：指定要維護的對象，然后輸入修改的信息（增，刪，改） 數(shù)據(jù)流名稱：選課要求 位置：學生 選課處理 定義：選課要求＝學號＋指定課程 說明：學生在選課界面要首先輸入學號，然后要指定選（退）課。 ER 圖表示 概念模型 （ 1） 學生實體的 ER 圖 圖 21 學生 基本信息 ER 圖 （ 2） 教師實體 ER 圖 圖 22 學生基本信息 ER 圖 （ 3） 課程實體 ER 圖 圖 23 課程 基本信息 ER 圖 課程 課程號 課程名 學時 學分 種類 備注 學生 姓名 學號 班級 民族 性別 備注 密碼 教師 教師編號 教師姓名 所屬院系 《數(shù)據(jù)庫原理及應用》課程設計 7 （ 4） 選課實體 ER 圖 圖 24 選課 基本信息 ER 圖 （ 5） 班級實體 ER 圖 圖 25 選課 基本信息 ER 圖 （ 6） 教師任課實體 ER 圖 圖 26 選課 基本信息 ER 圖 合并 ER 圖 通過分析上述實體間的聯(lián)系將分 ER圖合并為學生管理系統(tǒng)的基本 ER 圖。 兩實體的聯(lián)系為 1： 1，可將聯(lián)系與任意一端對應的關系模式合并。首先，一個實體用 1個關系表示，然后將聯(lián)系的屬性和“ n”端對應關系的鍵置于“ 1”端對應的關系中。 根據(jù)以上轉化原則，得到以下一組關系模式，關系模式的碼用下劃線標出。該關系模式已經包含了聯(lián)系 — “屬于”所對應的關系模式，所屬學院號為該關系的候選碼。該關系模式已經包含了聯(lián)系 — “開設”所對應的關系模式。學號為主鍵、主索引，為班級編號建立索引，通過該索引和班級基本表建立關聯(lián)。課程編號為主鍵、主索引。分別為教師編號和課程編號建立索引，通過教師編號和教師基本表建立關聯(lián)，通過課程編號和課程基本表建立關聯(lián)。 4 數(shù)據(jù)庫的物理設計 下面列出選課系統(tǒng)所有表的結構和索引，為了便于理解，將部分數(shù)據(jù)列出。database=S_Class。 ()。 + + 39。 ()。database=S_Class。 ()。 + + 39。 ()。 } } 《數(shù)據(jù)庫原理及應用》課程設計 17 總 結 通過本次課程設計，我加深了對數(shù)據(jù)庫知識的了解。在這次的設計中 ,讓我進一步認識了數(shù)據(jù)庫的設計過程以及設計各階段所做的工作和要注意的細節(jié)部分，對于數(shù)據(jù)庫的功能也有了更深的了解。知識不是知道，了解就好，一定要去應用它，發(fā)展它，讓它在現(xiàn)實生活中得到充分的應用，從而解決一些問題，這才是學習的根本目的。計算機技術的高速發(fā)展，使我們深深地認識到只有不斷的加強學習，才能在計算機技術方面不至于被淘汰，今后，我還需加強學習。其次，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度也是必不可少的，忽視小的細節(jié)，或以無所謂的態(tài)度對待，都將導致事情做的不完美。 《數(shù)據(jù)庫原理及應用》課程設計 19 參 考 文 獻 [1] 薩師煊 ， 王珊 ． 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第三版） ． 高等教育出版社 , [2] 張海藩 .軟件工程 .北京 ： 清華大學出版社 , [3] 施伯樂等 .數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)教程 .高 等教育出版社 , [4] 吳晨 等編著 . 數(shù)據(jù)庫項目案例導航 .北京 ： 清 華大學 出版社， 2021 [5] 劉金嶺 .數(shù)據(jù)庫原理及應用 .北京 ： 請華 大學出版社， 2021 [6] Visual C 2021 入門與提高 .北京 ： 清 華大學 出版社， 2021 指導教師評語 學號 1071301207 姓名 陳道友 班級 計 1072 選題 名稱 學生課程管理 系統(tǒng) 序號 評價內容 權重（ %） 得分 1 考勤記錄、學習態(tài)度、工作作風與表現(xiàn)。 30 合計 指導教師（簽章）： 年 月 日