【正文】 化網(wǎng)絡(luò)化的對比復(fù)習(xí)。只要扎扎實實打好基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生一定能取得理想成績!
　　生物教師優(yōu)秀的工作總結(jié)2
　　一、研究高考信息，看準復(fù)習(xí)方向
　　認真研究《課程標準》和理科綜合科生物《考試說明》
　　首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。縱觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。
　　，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容，32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等，都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查，而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不牢固，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)絕不能掉以輕心。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。
　　在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、解題技巧的指導(dǎo)。
　　新課標中的學(xué)科培養(yǎng)目標至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我秘注：(1)終身學(xué)習(xí)的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?(2)什么是適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是“適應(yīng)時代發(fā)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現(xiàn)?(3)收集、判斷和處理信息的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?(4)科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力在學(xué)科中怎樣檢測?(5)交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現(xiàn)?這些我們都認真加以關(guān)注和研究，明確其精神實質(zhì)和豐富，并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容。在第一堂復(fù)習(xí)課上要向?qū)W生交代我們的復(fù)習(xí)計劃，包括每一輪復(fù)習(xí)起止時間，復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)方式，復(fù)習(xí)要求等，使學(xué)生明確老師的復(fù)習(xí)安排和意圖，讓學(xué)生心中有學(xué)地與老師一道扎扎實實地復(fù)習(xí)。尤其是生物必修的實驗共有36項，只需要考19項。引領(lǐng)點撥，加強知識縱深理解。
　　如何利用有限的時間有效落實復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢?“精講多練”是我們大家所認可的策略。多練不是多做題、濫做題。
　　新課標中的學(xué)科培養(yǎng)目標至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我秘注：
　　(1)終身學(xué)習(xí)的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?
　　(2)什么是適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是“適應(yīng)時代發(fā)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現(xiàn)?
　　(3)收集、判斷和處理信息的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?
　　(4)科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力在學(xué)科中怎樣檢測?
　　(5)交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現(xiàn)?這些我們都認真加以關(guān)注和研究，明確其精神實質(zhì)和豐富，并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容。在第一堂復(fù)習(xí)課上要向?qū)W生交代我們的復(fù)習(xí)計劃，包括每一輪復(fù)習(xí)起止時間，復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)方式，復(fù)習(xí)要求等，使學(xué)生明確老師的復(fù)習(xí)安排和意圖，讓學(xué)生心中有學(xué)地與老師一道扎扎實實地復(fù)習(xí)。尤其是生物必修的實驗共有36項，只需要考19項。引領(lǐng)點撥，加強知識縱深理解。
　　如何利用有限的時間有效落實復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢?“精講多練”是我們大家所認可的策略。多練不是多做題、濫做題。
　　實驗?zāi)芰椭鞲芍R一直是高考理綜生物考查的重點和熱點。
　　。同時也能使學(xué)生覺得生物學(xué)知識好學(xué)、易學(xué)，學(xué)起來有章可循、有法可依，從而樹起學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖動和動力。但是，如何控制練習(xí)的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習(xí)是教師應(yīng)該注意和認真思考的實際問題。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，高考的訓(xùn)練，不回避學(xué)生應(yīng)試能力的提升。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能只靠復(fù)習(xí)階段的突擊。
　?、诜治鼍C合能力。 密切關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，及時調(diào)適心理變化，培訓(xùn)心理素質(zhì)。身體素質(zhì)對于高考也是一個不可忽視的方面。
　　首先，我積極參加初中生物新教材的教學(xué)培訓(xùn)，從而不斷充實自已，提高自已的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，更新自 已原有的知識體系，提高自已生物科學(xué)素養(yǎng)，并將新思路新理念滲透到平時教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。
　　第三，平時還注意與城區(qū)學(xué)校的同行交流，虛心向別人學(xué)習(xí)，不做“井中之蛙”取他人之長，補自已之不足，來提高自已的教學(xué)水平。為了中考英語“人機對話”測試，我們在考試前幾天爬上爬下，在幾幢樓中不斷奔忙，查找問題，排除故障，保證測試圓滿完成。
　　當然，我還有在許多方面的不足，我從事電教工作多年并兼任東西兩校區(qū)的生物教學(xué)工作，常有顧此失彼、疲于奔命的感覺，使電教工作不能即時服務(wù)到位，更不能靜下心來鉆研生物教學(xué)。在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。
　　要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?！靶∫蓜t小進，大疑而大進”。對于教師來說，就是激發(fā)學(xué)生的問題意識，使其發(fā)揮作用。(3)創(chuàng)設(shè)問題情況，激發(fā)提問興趣。
　　教師的角色也應(yīng)改變，即教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。教學(xué)是一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)。
　　(2)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵者。
　　只有教師的角色發(fā)生了這些轉(zhuǎn)換，課堂才會真正成為師生共有的課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生才會真正成為生物課堂的主人。(2)每組學(xué)生認真分析實驗現(xiàn)象，對所提出的問題作出假設(shè)，然后提出可行性的設(shè)計方案。在整個探究過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
　　生物教師優(yōu)秀的工作總結(jié)5
　　高二生物是高中生物的銜接部分，但高二生物難學(xué)，這是人們的共識，高二生物難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中生物教學(xué)要求的差距大。
　　高一生物教學(xué)以直觀教學(xué)為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上。
　　，螺旋式上升的原則。
　　(2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)