學(xué)校管理論文學(xué)校管理創(chuàng)新-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 課題。而這種新組合就是創(chuàng)新，這種新組合的活動(dòng)就是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。是在新的管理理念的指導(dǎo)下，對(duì)管理要素即辦學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)造性的變革，拓寬資源的來(lái)源，提升資源的品質(zhì)，優(yōu)化資源的組合。 學(xué)校管理創(chuàng)新，是創(chuàng)造性的管理活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的過程。 因此，學(xué)校必須改變學(xué)校管理中諸多因循守舊的現(xiàn)象，必須盡早終結(jié)學(xué)校管理中幾十年， 甚至是上百年“一貫制”的做法。大刀闊斧進(jìn)行課程改革的哈佛大學(xué)著名校長(zhǎng)。教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新方興未艾，而江澤民同志所說(shuō)的“教育創(chuàng)新，與理論創(chuàng)新 、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的”，更是將教育改革與創(chuàng)新的熱潮推上一個(gè)全新的臺(tái)階?！薄爱?dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。 其實(shí)，一部人類文明史，從一定意義上說(shuō)就是人類不斷創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的歷史。創(chuàng)新管理的具體措施： 準(zhǔn)確定位學(xué)校要研究學(xué)校自身的條件和特點(diǎn)，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)也要通過調(diào)查研究在細(xì)分教育市場(chǎng)中找到自己的辦學(xué)定位，創(chuàng)造性地采取一些產(chǎn)業(yè)性辦學(xué)操作以提高辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，有針對(duì)性地提供適合不 同受教育者的教育。 人本管理我們知道，人是管理的核心要素，學(xué)校教育管理者如果只是一味地追求 學(xué)校管理的常規(guī)性，必將使學(xué)校教育失去生機(jī)和活力，使學(xué)校的育人成果大打折扣。因?yàn)閷W(xué)術(shù)型管理所倚重的校長(zhǎng)的人格魅力和學(xué)識(shí)力量，恰是開展學(xué)校創(chuàng)新管理所追求的。學(xué)校對(duì)隱性資源的管理，就是要充分地挖掘校外實(shí)體的資源，并加以整合，使之更好地為創(chuàng)新管理服
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