【正文】 指導(dǎo)后進(jìn)生，開展“一幫一互助活動(dòng)”。要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。分析不足，提出要求。
　　二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求：
　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
　　能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。字寫得正確、端正、整潔。
　　學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
　　能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三　　一、指導(dǎo)思想
　　以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院、省、市區(qū)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，抓住機(jī)遇，深化教育改革，全面貫徹教育方針。
　　二、學(xué)情分析
　　本班現(xiàn)有學(xué)生49人，女生20人，男生29人，他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。
　　：遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)性。
　　人民教育出版社編輯、出版的小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課本明快活潑、童趣十足。她具有以下幾方面的特點(diǎn)：
　　拼音編排的多樣化，將學(xué)拼音、學(xué)漢字、讀韻文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。并在學(xué)習(xí)拼音時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了70個(gè)最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)并鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字、進(jìn)行初步語(yǔ)言訓(xùn)練的整合，使初入學(xué)的兒童既學(xué)得快樂(lè)有趣，又受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，避免了單一學(xué)習(xí)拼音的枯燥乏味，注重兒童興趣的培養(yǎng)。由于學(xué)生識(shí)字量少而影響了閱讀教學(xué)。完全符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且達(dá)到了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限要求。三是隨課文識(shí)字，要求認(rèn)225個(gè)。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱約傳遞的是中華文化的精華。這種方法有利于理解字詞義。(4)在語(yǔ)言環(huán)境(詩(shī)歌、韻文)中識(shí)字。
　　課文的童趣化和豐富的人文化。新教材的每一篇課文，感覺(jué)是在和一個(gè)個(gè)聰慧天真的孩子聊天。
　　每篇課文大都蘊(yùn)含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩(shī)歌《一去二三里》，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)“一十”的數(shù)字。第三，道德教育方面的內(nèi)容也很豐富。第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。第二，課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)開放化，開放的問(wèn)題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。一是積累詞語(yǔ)、短語(yǔ)、成語(yǔ)、佳句等。第五，尤其在展示臺(tái)中設(shè)計(jì)了我會(huì)唱、識(shí)字擂臺(tái)、識(shí)字加油站、識(shí)字游戲等項(xiàng)目。
　　、正音、學(xué)說(shuō)普通話。字寫得正確、端正、整潔。
　　。
　　，態(tài)度自然大方，有禮貌。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少”、“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。
　　五. 教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
　　
　　
　　
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四　　一、班級(jí)概況分析：
　　本班學(xué)生 43 人。
　　二、本冊(cè)教材分析：
　　全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)”、“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”和“課文”四個(gè)部分組成。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
　　三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo):
　　1 .漢語(yǔ)拼音。
　　2 .識(shí)字與寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
　　(二)、難點(diǎn)： 1 、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。 2 、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
　　5 、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。
　　贊美真摯感人的各種親情。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五　　一、班級(jí)情況分析
　　本班學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。
　　二、本冊(cè)教材分析
　　本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。
　?、?、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。字寫得正確、端莊、整潔。
　?、?、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
　?、?、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。
　　吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
　　設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。年紀(jì)小,自律性差。至于其他學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在今后去了解.
　　二、本冊(cè)教材分析
　　本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12~14個(gè)。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
　　學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。
　　能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。
　　 認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中會(huì)寫100個(gè)漢字。
　　如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
　　 加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系。
　　 尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在交際過(guò)程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),除了通過(guò)專門設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活