20xx初中語文教師期末工作總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 點撥教學，優(yōu)化教學效果顯得尤為重要。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。
二、適度點撥
課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受。
三、適時點撥
課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。
總之，實施點撥教學的經(jīng)驗告訴我：點撥是一把火，促使學生的思維放出火花。倡導學生自主合作探究的學習方式。新課程理念中的自主合作探究的學習方式，真正在教學中，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度。
就是使全體學生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。在今后相當長的時間里，全面提高學生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。因此，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特點。在語文教學中加強學生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會。又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢，豐富語言積累，增加文化儲備。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。合作、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式。從學習專題的提出，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導、輔導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導。建設(shè)開放的富有活動的課程體系，是這次課程改革的目標之一。
所謂樹立大語文教育觀，就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內(nèi)容、課程實施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。可以說，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當務(wù)之急。新的語文教學應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣。新的語文教學，應(yīng)讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。一、德育滲透力度不夠語文是綜合性最強的一門人文學科。這就要求語文教師讓學生在課堂上不僅獲得知識，更重要的是讓學生學會在成長中如何以健康的心態(tài)面對人生的種種挑戰(zhàn)。例如某個勤奮的學生經(jīng)過努力語文考了95分，沒有上優(yōu)秀，我們則不會稱他為好學生，也許會說他腦子慢再學也不行。
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