20xx個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃范文-預(yù)覽頁
【正文】 過程分以下四個(gè)階段。
第二階段：夯實(shí)基礎(chǔ)、知識結(jié)網(wǎng)、關(guān)聯(lián)中考
時(shí)間：3月5日——4月30日
形式：教師引導(dǎo)
內(nèi)容：各章節(jié)知識的梳理與中考考點(diǎn)及考題類型的關(guān)聯(lián)
要求：教師利用學(xué)案為載體，對各章節(jié)的知識以及各章節(jié)之間知識的聯(lián)系進(jìn)行再次梳理，并結(jié)合近幾年山西中考的特點(diǎn)與中考進(jìn)行對接，同時(shí)配以相應(yīng)的鞏固練習(xí)。將本學(xué)科的各種考題類型進(jìn)行梳理，重在教會學(xué)生解決各種類型試題的方法和技巧，并結(jié)合近幾年山西中考的特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
(四)復(fù)習(xí)流程
整體思路：
學(xué)案引領(lǐng)——典例示范——針對訓(xùn)練——適時(shí)反饋——及時(shí)指導(dǎo)
學(xué)案編寫：
編寫方法：以學(xué)科組組長或?qū)W科負(fù)責(zé)人帶頭，同科教師進(jìn)行分工合作。(3)復(fù)習(xí)學(xué)案的編寫要按照中考考題的難易程度層層深入，主要以中等及中等以下的學(xué)生為主。(3)要求學(xué)生建立錯(cuò)題本，對做錯(cuò)的題進(jìn)行重做，教師還要進(jìn)行再次的督促和檢查。
各學(xué)科組根據(jù)教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排，進(jìn)行集體研討，制定各科目的具體復(fù)習(xí)計(jì)劃。④對各層次段學(xué)生的具體復(fù)習(xí)要求和計(jì)劃(寫明哪些內(nèi)容屬于哪個(gè)層次段學(xué)生應(yīng)該必須完成的內(nèi)容)。計(jì)劃內(nèi)容包括：班級整體學(xué)情的分析、班級的整體奮斗目標(biāo)、班級各層次段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、每一層次段學(xué)生的奮斗目標(biāo)(要具體到中考每一項(xiàng)考測內(nèi)容上)及具體的措施。計(jì)劃要具體到學(xué)生頭上。(4)做好以下幾個(gè)層次段學(xué)生的各項(xiàng)針對性工作。
針對三：針對全校101——300名的學(xué)生，進(jìn)行全方位的提高。有的學(xué)習(xí)積極性不高，意識不到自己什么時(shí)候該做什么，很難管住自己。
針對四：針對301——400名的學(xué)生，這部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)的主動性更差，學(xué)習(xí)也沒有個(gè)明確的目標(biāo)，信心也不是很強(qiáng)。這樣他們也會積極地投入到學(xué)習(xí)上來。同時(shí)也要為他們制定一個(gè)合理可行的奮斗上傳，而不是躺倒不干。強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容分三個(gè)檔次，占用周五的下午課外活動和第一自習(xí)時(shí)間進(jìn)行分層集中訓(xùn)練。計(jì)劃要具體到每一位可能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生身上，并要具體到每一位學(xué)生每一項(xiàng)中考科目上，同時(shí)給出具體的指導(dǎo)。利用早自習(xí)前和下午寫字課時(shí)間或課余時(shí)間進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這三項(xiàng)考測內(nèi)容，不容忽視。
第三 我要把學(xué)的古詩全部會背會寫，不出錯(cuò)。
第三 我要把我不會的題多練習(xí)練習(xí)。七一校區(qū)高20xx級共有20個(gè)教學(xué)班，科任教師共10人。此外，在這一階段中，計(jì)劃利用每周兩節(jié)課詳講一套201*年課改卷高考真題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉考綱詞匯并了解新高考試題的難度。
三、高考英語復(fù)習(xí)中的誤區(qū)
以語法為綱的教學(xué)思路在部分教師的思想和教學(xué)行為上仍然占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，將語言基礎(chǔ)知識教學(xué)與語篇教學(xué)截然分開。
閱讀訓(xùn)練方法不得當(dāng)，只重視讓學(xué)生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養(yǎng)。否則復(fù)習(xí)就要走彎路，造成事倍功半的結(jié)局。(2)語言必須適合具體的交際行為。高考復(fù)習(xí)不僅僅是查漏補(bǔ)缺，使語言知識體系更加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個(gè)新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進(jìn)學(xué)法、學(xué)會自學(xué)的過程。(4)學(xué)法指導(dǎo)性原則。歸類、總結(jié)、辨析是課文復(fù)習(xí)最常見也最實(shí)用的方法。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點(diǎn)，逐一解決。訓(xùn)練目的之一是使學(xué)生了解各題型的特點(diǎn)、答題要求(如短文改錯(cuò))及作答技巧。7錯(cuò)2多1缺或7錯(cuò)1多2缺)及錯(cuò)點(diǎn)在哪些方面。在復(fù)習(xí)一定內(nèi)容后安排測試查驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，有助于師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題并調(diào)整復(fù)習(xí)策略。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學(xué)生當(dāng)小老師講解的方法，教師選擇性講解和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，以及只提供答案詳解的方法。
在鞏固所復(fù)習(xí)的基本句型和基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)語法進(jìn)一步拓展，將所學(xué)的語法形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)。此時(shí)可在進(jìn)行翻譯練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換練習(xí)和句子改錯(cuò)練習(xí)的同時(shí)開始做書面表達(dá)練習(xí)和短文改錯(cuò)練習(xí)。
綜合試題應(yīng)包括近三年的高考試題，對各地自編的模擬試題要有取舍。
第四階段：反思調(diào)整階段(5月26日—高考)
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