20xx下學期高三班主任工作總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 理建設(shè)，重視發(fā)揮班委作用
本學期通過民主選舉更換了部分值日干部，對值日干部進行隨時與及時的指導，主要是如何站在與同學平起平坐的立場管理，同時利用值日干部與個別同學的矛盾，在班上開展討論與思想教育，讓學生明白值日干部的付出，讓學生學會換位思考，進一步樹立值日干部的威信，經(jīng)過半個多學期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強、責任心強、威信高的值日班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉(zhuǎn)。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、自習等時間深入到學生中去，了解學生的思想動態(tài)，為學生排憂解難。因此，學生的思想工作顯得更加復雜和重要。其三，我加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進生是尊重學生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。
五、密切課任教師間的關(guān)系，共同做好學生的思想工作
為了做好學生的思想工作，我經(jīng)常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時做好學生的思想工作，為了增強做學生工作的實效性，我經(jīng)常與任課教師一起探討教育學生的方法，并邀請科任教師共同完成教育學生的重任。
這一學年，我一直在盡力把這個班帶好，無論是這個班的班風、學風，還是這個班的成績，都有了長足的進步。在本次高考中，我們高三(11)班同樣取得了優(yōu)異的成績，50幾人參加考試，本科第一批上線1人(其中1人為歷屆生)，本科第二批上線20人，本科第三批上線7人。一旦發(fā)現(xiàn)問題，總是在第一時間內(nèi)找到班主任商討，加以解決。我們六個，誰也不只為自己的一科著想，有時甚至主動讓出時間給某一學科，只是為了班級的學習成績各科均衡發(fā)展。我經(jīng)常說：同學們，一定要好好聽老師的話，要學著討老師的歡心。高三(11)班成績的取得，這就是一個重要的砝碼。二、班干部一旦選定，就應(yīng)注重培養(yǎng)。高二時，他們已能扔掉拐棍，獨立開展工作了。
(3)深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處。每次考試后我都要認真分析情況，研究對策。指導學生合理安排時間，合理分配時間，合理利用時間。對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚。
加強對學生進行非智力因素的培養(yǎng)。
(2)用“以志激人”的辦法，激發(fā)學習興趣。
(3)讓學習成為學生的一種興趣。學生們都有這樣的經(jīng)歷，在學習或解題的過程中學到新的東西，探究出新的方法，都會在心理上有一種滿足，這就是一種愉悅的積極的情緒體驗，從而進一步激發(fā)學習的熱情。針對不同的情況，制定不同的措施。
教學過程()同時是師生交流感情的過程，由于教師和學生在年齡上的差距，必然會產(chǎn)生心理的隔膜，從而使學生不愿與老師交流。
?、僖龑W生正確的對待教師的表揚與批評
雖然學校要求教師對學生要多表揚，少批評，但批評甚至是嚴厲的批評同表揚一樣都不可少。
?、谡_的對待考試成績
第一，考試成績的優(yōu)劣受很多因素的影響，有主觀的也有有客觀的，有偶然的也有必然的，考試成績總體上能反映學生的學習情況，但并不能全面反映學生的學習，我時常提醒學生在成績變化時多尋找自身的原因。利用不好，容易導致學生討厭考試，甚至導致一些嚴重的后果。如果把考試中所有出現(xiàn)的問題都徹底掌握之后，滿分和60分的就不再有差距，最關(guān)鍵的是：讓學生要徹底搞明白自己犯錯誤的地方。
勤于反思，敢承己過，放眼未來。遇到這種情況，即使是面對自己的學生，也要敢承己過，以贏得學生的理解和尊重。我將繼續(xù)努力不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗和教訓，面帶微笑，走向未來。我還充分利用校會，校內(nèi)或校外的偶發(fā)事件及時對學生進行針對性教育。
三、積極開展好兩課，兩操，兩活動，保護學生視力，增強學生體質(zhì)，提高學習高利率
高三學生課余負擔重，精神壓力大，適當?shù)捏w育活動勢在必行，為了保證活動效果，每次活動我要求具體負責的班委親臨現(xiàn)場與同學一起進行活動，并與負責督促和執(zhí)行以此提高學生參與的積極性，使學生既鍛煉了身體又享受了樂趣，陶冶情操，使思想得到充分地放松。為此，我充分利用每次月考的機會對學生應(yīng)試能力的訓練
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