【正文】 語水平相差較大，他們來自不同的學(xué)校班級，原來所學(xué)的英語語音、語調(diào)也有所差異，很難適應(yīng)高一英語的學(xué)習(xí)。要讓他們明白學(xué)英語要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)→質(zhì)疑→聽課→解疑→練習(xí)→鞏固，一步都不能少。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，他們都會認(rèn)真構(gòu)思、別出心裁，課前反復(fù)練習(xí)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，創(chuàng)造一種學(xué)英語的氛圍，學(xué)生可以在心情愉快的氣氛中開始學(xué)習(xí)。在學(xué)閱讀材料之前，進(jìn)行限時(shí)閱讀，老師設(shè)置一些問題，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文，準(zhǔn)確把握課文大意的能力，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，不僅是提高獲取信息的“量”的手段，更是提高“質(zhì)”的重要途徑。在學(xué)生熟悉了閱讀材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講解語言要點(diǎn)并進(jìn)行必要的語法歸納，使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固課文。另一方面，可精心設(shè)計(jì)一些挫折，提供能使學(xué)生在知識上和思維上暴露缺陷、暴露弱點(diǎn)的機(jī)會，借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問題是好事，能從中找到努力的方向。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新教法。本文將淺談在高中英語教學(xué)中如何運(yùn)用好“和諧高效”英語課堂教學(xué)策略。下面我分幾個(gè)階段闡述在高中英語教學(xué)中運(yùn)用“和諧高效”課堂教學(xué)策略時(shí)需要注意的問題：一、激發(fā)興趣的導(dǎo)入（Leadin）階段激發(fā)興趣的導(dǎo)入階段的目的是融洽師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，把師生以及要學(xué)的內(nèi)容自然而又和諧地聯(lián)系在一起，能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。二、互動(dòng)探究(Interaction and Exploration)階段互動(dòng)探究階段是學(xué)生在教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥下，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行感知，理解，分析，比較，概括，由感性知識向理性知識過渡的階段。首先，組員在小組內(nèi)用英語匯報(bào)各自的預(yù)習(xí)情況，組長將組員們在自學(xué)中遇到的疑難題記錄下來，并讓小組成員一起思考討論；然后，各組長把組內(nèi)無法解決的問題收集起來，以便在組際交流時(shí)提出來供大家共同探討。這樣的話，不僅使每一位學(xué)生都可以再課堂上大膽地表達(dá)交換各自的看法和意見，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取知識，提高了他們的自學(xué)能力和分析，判斷，推理等多種思維能力。在閱讀課的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生理解掌握課文內(nèi)容的情況可以由淺入深，由易到難地給學(xué)生設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)。一方面，教師可以利用設(shè)計(jì)好的練習(xí)題通過學(xué)生的作答情況檢測教學(xué)效果；另一方面，教師也可以適當(dāng)拓展知識面，設(shè)計(jì)更高層次的問題，讓學(xué)生圍繞中心問題展開討論交流，在相互交流溝通的過程中加深認(rèn)識。這樣就提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。一、書面表達(dá)并不神秘學(xué)習(xí)知識的目的是應(yīng)用。它并不要求考生立意選材、謀篇布局，而是將所給情景以恰當(dāng)?shù)男问接糜⒄Z表達(dá)出來。教師評卷時(shí)常常感到學(xué)生的字跡太不規(guī)范。再如要求學(xué)生在改正錯(cuò)詞時(shí) 不要亂涂或畫圈，而要一筆劃去，還要告訴學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)，提醒他們英語里沒有“。特別是在高三階段，它是一項(xiàng)貫穿于英語復(fù)習(xí)教學(xué)全過程的一項(xiàng)必要訓(xùn)練，是開發(fā)學(xué)生智力，促使學(xué)生語言能力全面發(fā)展，提高寫作能力的一個(gè)重要途徑。通過訓(xùn)練提高學(xué)生的應(yīng)用能力、邏輯思維能力，使他們能快速地分析、判斷，能迅速落筆寫出應(yīng)該使用的單詞書面詞形。第四、抓寫日記和早晨的5分鐘報(bào)告教師不能因?yàn)楦呖加凶魑亩侯}，復(fù)習(xí)的方針應(yīng)該是以不變應(yīng)萬變，抓基礎(chǔ)的培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練，其主 要抓好晨報(bào)和日記寫作。課上耳聽、腦想、手寫、心里復(fù)述，即從各方面“Practise，practise and practise.”為高三復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這是一種最基本、最方便的寫作練習(xí)形式。它的好 處是短小方便、自由靈活，特別是可以在日記中應(yīng)用每天所學(xué)到的知識。，如信、通知、記敘文等。書面表達(dá)試題除了在提示語中明確寫作要求，可能用多種形式提供情景，揭示所要表達(dá)的 內(nèi)容。比如，93年NMET試題的要求是：為了配合國際愛動(dòng)物周活動(dòng)，根據(jù)六幅圖畫給雜志社寫一篇故事，體裁是敘述文。再如，94年試題是：為了歡迎美國朋 友舉辦一個(gè)晚會，在學(xué)校廣播室中宣布此事，包括以下要點(diǎn)??根據(jù)要求，體裁確定為口頭通知。高考命題時(shí)考慮到計(jì)分的統(tǒng)一尺度，都安排了內(nèi)容上的得分點(diǎn)，寫全一個(gè)，即可得分。而看圖寫作就要注意輕重恰當(dāng)，還要根據(jù)試題要求和文章主題適當(dāng)取舍。（4）妹妹走向河邊，阿福跟隨。（8）妹妹得救，阿福受稱贊。，符合英語語言習(xí)慣。要揚(yáng)長避短，在不改變原文基本內(nèi)容的前提下，靈活地運(yùn)用最熟悉最有把握的詞匯和句式。主觀印象之一就是書寫是否認(rèn)真，字跡是否清楚。高考閱卷中常常發(fā)現(xiàn)有的考生僅寫半截就中斷了，也有的字跡模糊，草草了事。高考書面表達(dá)難度屬中等，它不需要用很復(fù)雜的句子，很冷僻的詞，更不需什么文采，只要求表達(dá)清楚。大家都知道，李陽老師的瘋狂英語獨(dú)創(chuàng)的英語學(xué)習(xí)方法，多年來影響了數(shù)以億計(jì)的英語學(xué)習(xí)者，確實(shí)能幫助許多同學(xué)提高英語。那么，我們英語教師應(yīng)該如何進(jìn)行“教法”與“學(xué)法”的研究呢？我從事英語教學(xué)工作多年，現(xiàn)將自己的觀點(diǎn)總結(jié)如下：一、教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高英語教師本人應(yīng)該加強(qiáng)各方面教育理論的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)有關(guān)英語教與學(xué)的心理知識，研讀《中小學(xué)英語教學(xué)》等報(bào)刊雜志，提高教學(xué)理論水平。二、教師進(jìn)行“教法”研究，更要進(jìn)行“學(xué)法”研究中學(xué)英語教學(xué)，主要是通過“聽、說、讀、寫、譯”的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”的能力，達(dá)到能用英語流利地進(jìn)行語言交流的目的。因此，教師就要采取措施減少障礙，課堂上盡量少講、不講漢語，給學(xué)生營造濃厚的“英語環(huán)境”，努力給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機(jī)會。如果條件允許，教師可以請來外籍教師傳授口語課，開設(shè)英語角，開展夏令營活動(dòng)，使學(xué)生在真聲英語環(huán)境中多接觸英語本族語，從而提高英語口語水平。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該要求學(xué)生每天“讀透”一篇閱讀理解，“讀透”就是不放過一個(gè)單詞和句子；每周“熟背”一篇作文或完形填空；每天朗讀“30分鐘”.這是培養(yǎng)“讀” 的準(zhǔn)確能力的最有效的學(xué)習(xí)方法。寫作在開始時(shí)，往往是苦事，不堅(jiān)持就會放棄，因而需要毅力。三、教師進(jìn)行教法、學(xué)法研究的注意事項(xiàng)教師在教學(xué)中研究每單元、每課時(shí)的教學(xué)方法時(shí)，同時(shí)要研究與之相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法，而且必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致，然后才能展開教學(xué)。教師進(jìn)行教法學(xué)法研究應(yīng)該注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教學(xué)水平，更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過程中，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。