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正文內(nèi)容

論農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用-預(yù)覽頁

2024-11-19 03:32 上一頁面

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【正文】 于創(chuàng)新我都進(jìn)行了肯定鼓勵(lì)。憧憬著科學(xué)的美好未來,激發(fā)孩子們的幻想和創(chuàng)新智慧,通過愛國主義教育使學(xué)生的心靈得到震撼,明白個(gè)人命運(yùn)與祖國前途息息相關(guān)。教學(xué)設(shè)計(jì)以問題為起點(diǎn),以行動(dòng)研究為途徑,以提高課堂教學(xué)效率為目的,力求讓教師在研究中得到真正的發(fā)展。通過反思,教師們認(rèn)識(shí)到了“傳授式”教學(xué)方法的落后。學(xué)校每周組織一次遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)匯報(bào)會(huì),為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專業(yè)會(huì)談和專題討論提供平臺(tái)。在遠(yuǎn)程教學(xué)這種現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式下,我校的教師認(rèn)識(shí)到了教學(xué)工作是一個(gè)促進(jìn)人的“發(fā)展”的過程,學(xué)科教學(xué)要以學(xué)生的完整個(gè)性為目標(biāo),在讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)所需要的最基本知識(shí)和技能的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,教師的教學(xué)工作要從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“發(fā)展本位”。從此,教師將不再是普通的、經(jīng)驗(yàn)型的教師,應(yīng)該轉(zhuǎn)變成能尊重、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的開發(fā)型、創(chuàng)新型和研究型的教師,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,在新一輪課程改革的實(shí)施中,對(duì)語文教師課堂的教學(xué)提出了更高的要求:語文教學(xué)不再刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)教師,讓我們農(nóng)村中小學(xué)教師足不出戶就提高了教育教學(xué)能力,特別是在新課程的實(shí)施中,通過觀看視頻,身臨其景的接受全國最優(yōu)秀的教師、專家的培訓(xùn)。如:PPT的制作,影視媒體設(shè)備的使用等,為教師把IP資源引入語文課堂教學(xué)提供了知識(shí)、技能保證。三是IP資源的實(shí)際運(yùn)用必須與課堂學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。二、調(diào)整語文課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)程教學(xué)資源打破時(shí)空限制,突破了語文課堂教學(xué)難點(diǎn)。教案示例提供了一些示范學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì),我們充分利用他們的設(shè)計(jì),結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況,用少量的時(shí)間設(shè)計(jì)出了高質(zhì)量的教案,起到事半功倍的作用。對(duì)于“大?!?、“海島”的理解只能是憑空想象。課文中生動(dòng)形象的語言,銀幕上五彩斑斕的圖像,向?qū)W生們揭開了海底的奧秘:五光十色的海水,豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風(fēng)光??使學(xué)生直接感受到那里“風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富”,“是個(gè)可愛的地方”,從而懂得它“是我國的海防前哨”,“是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”的真正含義。遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生釋疑解難,豐富了語文課堂教學(xué)的內(nèi)容。再如教學(xué)《趙州橋》第一課時(shí),全班同學(xué)都知道趙州橋的外觀到底是什么樣子的,而學(xué)生又不能親臨現(xiàn)場去看。“人物星空”中偉大人物的故事激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情,使學(xué)生明白了個(gè)人命運(yùn)與祖國前途戚戚相關(guān),只有建設(shè)好祖國個(gè)人才有美好的未來。遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)針對(duì)教學(xué)的實(shí)際需要,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用相關(guān)課件。我們堅(jiān)信只要通過廣大教師的共同努力,它一定能發(fā)揮出其應(yīng)有作用,加快新一輪課程改革的步伐。國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施,給我們英語教師一個(gè)非常有利的條件,使教育教學(xué)搭上了信息時(shí)代的列車。如果它能始終貫徹于整個(gè)課堂,那么,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就是可想而知的,這堂課的成功與否也就一目了然了。PEP小學(xué)英語教材的教學(xué)目的之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遠(yuǎn)程教育的開設(shè)就如及時(shí)雨一樣給我們小學(xué)英語乃至整個(gè)學(xué)科注入了新鮮的血液,使整個(gè)農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了一次跨躍。課本中,每一單元的C部分都為我們?cè)O(shè)置了趣味教學(xué)Story time。自從遠(yuǎn)程教育開設(shè)以來,每每這個(gè)時(shí)候,我就帶孩子們來到多媒體教室,找到與教學(xué)同步的相關(guān)信息,播放給他們看。這個(gè)地方就可以進(jìn)行三方面的教學(xué)。我們農(nóng)村小學(xué)條件有限,一直到三年級(jí)才接觸英語,而教材中又沒有涉及到bee這個(gè)單詞,所以,這是一個(gè)新單詞。好,接下來就是對(duì)句型Where ???/What39。當(dāng)孩子們看完這段音像,我再次給他們梳理新舊知識(shí)的結(jié)合與運(yùn)用,教育他們上課時(shí)要遵守課堂紀(jì)律,在尊重老師的同時(shí)要學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)、接受新的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中,由于受時(shí)間、空間等因素的限制,學(xué)生無法完全在適當(dāng)?shù)挠⒄Z氛圍中去學(xué)習(xí),去體驗(yàn)。T: Can you play basketball, S1? S1: Yes, I : do you play basketball? S1: I often play on Saturday : Oh, who do you play with? S1: My father and my :(轉(zhuǎn)向其他學(xué)生)Does he like playing basketball?What do his parents like to do?這時(shí),放一段相應(yīng)的錄像或遠(yuǎn)程教育資源就會(huì)有效地銜接,重難點(diǎn)也就自然而然地解決了。在學(xué)生通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律,然后,老師鼓勵(lì)他們找出更多的單詞來印證發(fā)音規(guī)律。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力,它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用,將有意注意和無意注意相結(jié)合,使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識(shí),同時(shí),學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。這往往是老師們頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。你可以盡情地選擇、利用:有詞匯類、對(duì)話類、讀寫類、綜合復(fù)習(xí)類等等,給老師省去了大量的麻煩和時(shí)間。這些資源若能合理使用,一定能收到事半功倍的效果。例如:我在備《赤壁之戰(zhàn)》這一篇課文時(shí),我在熟讀課文的基礎(chǔ)上,打開遠(yuǎn)程教育資源包,去里邊查找相關(guān)的資料,發(fā)現(xiàn)里邊有本課的教學(xué)示例、教學(xué)案例、教案示例、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課件演示材料、音視頻材料、動(dòng) 畫演示等,教師根據(jù)自己的教學(xué),從中靈活采用其中的資料來給學(xué)生上課,在給學(xué)生上課時(shí),我就適時(shí)調(diào)用其中的資料來給學(xué)生上課。例如:我在教學(xué)《魯賓孫漂流記》時(shí),在學(xué)習(xí)課文的過程中,我打開多媒體播放器,《魯賓孫漂流記》的影片便開始在電視機(jī)屏幕上出現(xiàn),學(xué)生便開始津津有味地看起來,然后教師布置任務(wù):邊看邊思考魯賓孫在孤島上是怎樣克服困難生存下去的?你從影片中得到哪些信息?通過觀看影片,調(diào)動(dòng)了學(xué)生視聽等多種感官,學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容,還把抽象的文字材料轉(zhuǎn)化成了可視聽的直觀的信息,讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺。遠(yuǎn)程教育接收的資源內(nèi)容廣泛,包羅萬象,有課程資源、科普知識(shí)、科學(xué)人生、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、少年文化等,知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性都比較強(qiáng),學(xué)生不但可以從中學(xué)到豐富的知識(shí),還可以從中受到教育,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課后,學(xué)生可以打開學(xué)習(xí)資源,從中汲取豐富的知識(shí)。學(xué)生要自學(xué),還可以通過“自學(xué)指導(dǎo)”獲取知識(shí)。
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