【正文】 學質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教案要有教法和學法指導(dǎo)，目的明確，重點突出，難點有突破方法。每教一單元前，適時做好單元備課，明確單元教學目的、要求和重難點，理清單元知識結(jié)構(gòu)，安排單元教學計劃及單元檢測習題。(2)每課的教學要求要盡量做到明確、具體、重點是什么，難點在哪里，使學生掌握哪些知識，運用哪些教學方法，訓練什么能力，哪些思想教育，達到什么程度都要做到心中有數(shù)。(3)根據(jù)班級學生實際，課堂教學的知識密度與訓練能力的難度以及習題的份量要適當。要特別注意運用實驗、教具和電化教學手段，想方設(shè)法引導(dǎo)學生積極思維，真正發(fā)揮學生的主體作用。實行個人備課與集體備課相結(jié)合的制度。對教案的基本要求是：(1)有教學目標要求。(3)知識要點、知識結(jié)構(gòu)明確清晰。教師繪圖必須用繪圖工具規(guī)范制圖。作業(yè)份量生難度適當，課堂作業(yè)要占一定比重。對學習較好的學生適當布置一些難度較大的補充作業(yè)，對完成作業(yè)有困難的學生要進行必要的輔導(dǎo)。老師不得把批改作業(yè)的任務(wù)交給學生。要求教師具有關(guān)于分析學生學習情況，采取靈活的形式，及時進行輔導(dǎo)的能力。對學有余力的學生給予個別指導(dǎo)、提供拓寬加深的學習內(nèi)容和發(fā)揮特長的活動形式。將新課程理念貫穿在教學的各個環(huán)節(jié)中，考試命題要以教學目標為依據(jù)，根據(jù)新課程標準，不出偏題、怪題，試題的難度和數(shù)量要適當；試題的表達語和指導(dǎo)語要清楚；試題應(yīng)具有典型性和啟發(fā)性，既有基礎(chǔ)知識的考核，又有基本能力的考核；試題的答案要明確、具體，評分標準要準確、肯定。在課堂教學中，要以各學科的知識結(jié)構(gòu)和學生的思想認識水平為依據(jù)，挖掘教材的因素，形成德育滲透的機制，各學科有計劃、有目的地在教學活動中滲透德育教育。學會學習是未來社會對人的起碼要求。人們學習要掌握理論的最終目的在于指導(dǎo)實踐。注重情感、能力、方法等非智力因素的培養(yǎng)。備課有學期備課、單元備課和課時備課。要有科學的授想，明確的授課過程。課時備課一般要提前一周完成，并寫好課時教案。堅持在個人備課的基礎(chǔ)上，備課組進行集體備課，充分發(fā)揮老教師、骨干教師和新任教師傳、幫、帶作用。(2)有教學的整體設(shè)計。(4)運用主要的教學方法和教學手段，在教案上要有所體現(xiàn)。⑺有必要的板書設(shè)計。杜絕科學性錯誤。學校應(yīng)建立健全聽課評課制度，定期進行教學觀摩活動。作業(yè)份量生難度適當，課堂作業(yè)要占一定比重。嚴格要求學生按時、正確、整齊、獨立完成作業(yè)。批改符號要規(guī)范，批語和批改日期書寫要明了工整。五、教師進行輔導(dǎo)的基本要求課內(nèi)外輔導(dǎo)是課堂教學的輔助形式，是學校教育教學活動不可分割的一部分，包括彌補個別學生學習缺欠和滿足學有余力學生的學習欲望。對因事因病缺課的學生及時進行補課。輔導(dǎo)學生，不僅重視知識上的查漏補缺，還要進行學習方法、學習目的、激發(fā)興趣、培養(yǎng)良好習慣、規(guī)范書寫做題格式、培養(yǎng)意志品質(zhì)等方面的指導(dǎo)和教育?？荚嚧螖?shù)要嚴格控制，每學期一般不超過兩次。高中畢業(yè)考核，根據(jù)我區(qū)的有關(guān)規(guī)定，實行畢業(yè)會考制度。將新課程理念貫穿在教學的各個環(huán)節(jié)中，考試命題要以教學目標為依據(jù)，根據(jù)新課程標準，不出偏題、怪題，試題的難度和數(shù)量要適當；試題的表達語和指導(dǎo)語要清楚；試題應(yīng)具有典型性和啟發(fā)性，既有基礎(chǔ)知識的考核，又有基本能力的考核；試題的答案要明確、具體，評分標準要準確、肯定。每次考試老師都要及時批閱試卷，進行質(zhì)量分析，并引導(dǎo)學生自我分析，共同認清教學中的成績和問題，明確今后的努力方向。為此，教師應(yīng)當忠誠黨的教育事業(yè)，努力學習專業(yè)知識和教育教學理論，更新觀念、增強改革意識，不斷探索教育，努力提高教學水平。有對學生思想，知識和能力狀況的分析和轉(zhuǎn)化后進生的計劃措施。嚴格執(zhí)行教學計劃，依據(jù)《課程標準》和 教材進行教學。(2)明確本冊教材在全套教材中所處的地位和作用。(3)創(chuàng)造性地使用教材，不失時機地進行思想教育、開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，要精選作文，設(shè)計好板書，講究教學語言。(4)注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。(3)要研究學生的學習方法，探索如何指導(dǎo)學生自己學習，注意發(fā)現(xiàn)和推廣學生較好的學習方法，經(jīng)常指導(dǎo)差生改進學習方法，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三、注重教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習能力。七、指導(dǎo)學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，并以學生的問題作為教學的出發(fā)點。教育學生要獨立、按時、認真作業(yè)，要養(yǎng)成先復(fù)習后做作業(yè)的習慣。作業(yè)評分要有利于調(diào)動學生的積極性，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度。有計劃地組織故事、朗讀、速算、征文、書法、繪畫、唱歌、舞蹈、樂器、棋類等比賽活動，培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展思維，提高能力，活躍生活，發(fā)現(xiàn)人才，提高素質(zhì)。因此，課外活動的形式一定要靈活多樣(參觀、訪問、春游、講座、演講、智力競賽、學生喜聞樂見的各種體育比賽和文藝表演等)。沒有知識性的錯誤和疏漏。②氛圍激勵：正確運用肯定與獎勵。②組織多種形式的課堂討論、交流、辯論、競賽等活動形式。②學生參與面大，有充分的參與時間與空間。第四篇：課堂教學環(huán)節(jié)基本要求勃利縣和諧有效課堂教學環(huán)節(jié)基本要求一、和諧有效課堂教學的基本環(huán)節(jié)課堂教學過程包括：明標釋標、自主學習檢測、小組合作探究、學習成果及問題展示、學習效果反饋、歸納總結(jié)提升六個基本環(huán)節(jié)。導(dǎo)學案的篇幅一般要控制在B4紙1頁或B5紙1頁正反面使用。小組建設(shè)的要求是將學生按照學習基礎(chǔ)劃分為A、B、C三層，然后分組，每組6人，分AA、BB、CC三層，在課上先獨學，后對學，然后群學，為了達到共同提高的目的，學習的過程中要由A教B、由B教C，最后的學習成果由C層同學來展示。這是對學生導(dǎo)學案中自主學習積累部分完成情況的檢查，這一環(huán)節(jié)要反饋導(dǎo)學案中共同出現(xiàn)的問題，而不是對導(dǎo)學案中的正確答案的展示。合作探究是課堂教學的主體部分，是保證學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。合作探究中師生角色定位要明確，探究的主體是學生，教師是合作探究的組織者、引領(lǐng)者和幫助者。這是保證課堂學習效果，以便及時調(diào)節(jié)教學的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是教學的最后一個環(huán)節(jié)，一般由學科組長根據(jù)學習目標和對教學過程的回顧來完成，總結(jié)提升階段是進一步強化學習任務(wù)的過程，有助于學生更好的明確學習內(nèi)容，更好地鞏固學習成果，因此必須得到更多地關(guān)注，在起始階段養(yǎng)成一種總結(jié)歸納的習慣，最后達到人人都會總結(jié)提升的程度，教學效果會更加明顯。2．教學內(nèi)容。教學內(nèi)容分量和深度適合課堂時間和學生的認知基礎(chǔ)，在內(nèi)容上體現(xiàn)重點，講解不忘重點，聯(lián)系實際緊扣重點，板書設(shè)計突出重點；對難點注意分散，恰當處理。教學過程的展開要圍繞目標與內(nèi)容，要符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難。注意收集學生的反饋信息，根據(jù)課堂實際調(diào)控教學，科學機智地處理課堂中的不確定因素。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，鼓勵大膽質(zhì)疑，積極思索。學生回答問題、做練習，正確率高；在老師的啟發(fā)下，思維的流暢性和深刻性強。教師要發(fā)揚教學民主，教態(tài)要自然、親切，尊重學生，平等待人，建立良好的師生關(guān)系。