【正文】 效或低效教學。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。(一)課前的有效準備大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。內(nèi)容的有效：適量、適度。同一教學內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調(diào)控。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設(shè)計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。當教師沒有把握回答問題時，教師可以說：“ 這個問題提得很好，是否有哪位同學能回答?”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“ 我對這個問題沒有研究，是否可以請教老師?”“ 對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學習”，教師的虛心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度能感染學生，使他們潛移默化、逐漸形成科學的態(tài)度。為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。一旦發(fā)現(xiàn)學生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學機智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì)。有效教學法給當代的教育注入了活力。學生的廣泛參與，將在學習過程中不斷地得到啟發(fā)、鼓勵，、有所創(chuàng)新.，以便于自己面對具體的情景作出策略和選擇，以至于提高隨機應變的能力，譬如：課程開發(fā)的根本功、教學籌劃與設(shè)計的根本功、了解學生與學生溝通的根本功，幫助與指導學生積極進行“意義構(gòu)建”的根本功等等.有效教學培訓心得體會 篇6我國古代《學記》上說：“記問之學，不足以為人師，必也聽語乎！力不能問，然后語之，語之而不知，雖舍之可也?！蹦敲础盀榻潭獭钡暮脼槿藥熆梢孕菀樱∮行Ы虒W培訓心得體會篇2一個教師如何充分用好課堂，讓學生在課堂學到更多的知識，減輕學生的學業(yè)負擔，讓更的課余時間交還給學生，這是每個有責任心的老師要思考和去研究的。每節(jié)課我們教師都應該讓學生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上?？茖W的學習過程，應當是學生的一種體驗性活動的過程，它應當包含豐富的過程性目標。課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)計不能流于形式，要落到實處。有效教學培訓心得體會 篇7我有幸參加了小學教研室組織的xxx區(qū)小學數(shù)學第十二次新課程培訓暨“空間與圖形”有效教學的培訓學習，使我收益頗多，這次培訓學習有省教壇能手、區(qū)學科帶頭人沈小的楊慧老師對六下教材的精彩解讀，還談了一些經(jīng)驗總結(jié)，還有優(yōu)秀教師為我們提供的精彩案例，這無疑給這次培訓學習增添了亮點，也給我們廣大數(shù)學教師提供了一次很好的充電的機會。特征，描述事物間的關(guān)系，以求讓學生形成和發(fā)展良好的空間觀念。針對這種要求狀況，怎樣要求自己合理設(shè)計，更大限度地引導課堂向著探索與合作學習的方面發(fā)展，則成了我們探討的焦點。首先，認識到有效教學的理念，關(guān)注學生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是平等的具體體現(xiàn)，是社會交往中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。比如在我工作的39。當我第一次看到他的試卷時，我感到很驚訝。最終在考試中取得了好成績。針對那些放不開手腳，比較害羞，知識面窄，語言表達能力差的學生，要加強誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等，加強造句練習，加強口頭表達能力的訓練。二是沒有創(chuàng)新，教師上課就抱著教參去講解、報答案，學生失去了思考的空間。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質(zhì)要求。課外對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。教師應在“實踐——反思——再實踐——再反思”螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長?！弊詈?，認識到實施有效教學，教師應該體現(xiàn)自己的教學風格，吸引學生參與。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。通過學習，我覺得有效教學具有以下幾個特征：面向全體學生、關(guān)注“全人”的發(fā)展。教學效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師“花最少的時間教了最多的內(nèi)容”，也不是取決于教師事先計劃的教學任務完成了沒有，學生的智力與創(chuàng)新思維能力以及社會實踐能力的發(fā)展狀況。有效教學迫切地需要老師自覺養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習慣，做到天天反思、堂堂反思，不斷地追問“自己的教學有效嗎”?“有沒有比我更有效的教學”?今天的教學是成功了還是失敗了，成功在何處，失敗在哪里?原因是什么?等等。學生的情感參與和認知參與是成正比例的相關(guān)影響，而且二者對高層次思維有著極其顯著的影響。它需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識，以便于自己面對具體的情景作出策略和選擇，以至于提高隨機應變的能力，它并不要求教師掌握每一項技能?；仡欉@三周的聽課過程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這三周的苦沒有白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)了問題、總結(jié)了經(jīng)驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方，例如：張潔、陳仕、楊松亮老師教態(tài)自然大方，對課程的設(shè)計和把握準確到位；曾盈芳、余丹、顏晴老師穩(wěn)重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快；徐蕾、李靜老師的活潑大方，注重師生互動，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力；羅慧、陳建紅、楊湘制作的精美大氣的教學圖片；皮艷、唐雅英老師親切自然的教態(tài)，杜文、吳佳勇于嘗試和挑戰(zhàn)，利用ppt教學等等都給大家留下了深刻的印象。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快！二、通過聽課、交流，我們也認識到大家共存在的不足之處，今后需要努力的方向教師誦讀能力、唱功有待提高。多學習富有童趣的語言，語調(diào)抑揚頓挫，充分調(diào)動孩子的能動XX。做到教學基本功扎實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發(fā)和感染力。從教學初期的盲目抄教案，到現(xiàn)在汲取別人的教案精華，融合自己的特點備課，這變化的過程中經(jīng)驗起著很大的作用。備課應該備而能用，減少無效備課。一節(jié)課的教學內(nèi)容并沒有明確規(guī)定，教師要遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，不能貪多失效，也不能求少圖方便。教學過程是一個互動的過程，因此，一個教師，課堂上一定要組織好教學語言，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。三、題不在多而在精練習設(shè)計是教學過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。要想上好復習課，首先要明確什么是復習課？復習課與新授課有什么區(qū)別？孫主任用一幅畫軸來幫助我們理解新授課與復習課的區(qū)別，新授課是先點后面，在探究、歸納中建構(gòu)概念，只見樹木，不見森林，是一幅正在打開的畫。剖析本專題在教材、知識結(jié)構(gòu)中的39。(一)有效課前準備課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學的成敗、有效性與否。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學生堂堂有所得。講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學生的注意。在課堂教學的進行中，結(jié)束時強調(diào)相應的關(guān)鍵部份，以免學生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。另外，要考慮的`是在講授中要提供鼓勵性的即時評價?！边@說明我們要充分重視課堂提問的有效性。課堂教學中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導學生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導學生相互溝通的話，更沒有引導學生對各種方法進行整理，這種交流是低效甚至是無效的。可以記錄這些內(nèi)容：(1)記課堂生成。(3)記下精彩。有成功，就有失敗。在課堂教學中，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟?！霸O(shè)計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。因此開展小組間的合作學習，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，培養(yǎng)學生的合作意識，給每一個學生創(chuàng)造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發(fā)展等。首先，要做好學困生的思想工作，鼓勵他們積極動手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學困生先說出最容易想到解題策略，使他們體驗成功的快樂；再次，要求他們認真聽取別人意見，聽完再動手操作，細致分析一下過程；最后，教師應重點指導學困生學習操作活動，了解他們的學習思維狀況，幫助他們解決操作困難。在合作學習中，學生要善于接受異質(zhì)的組員，能夠接受不同個性、不同水平的組員在一起合作；要善于傾聽他人的意見，特別是不同的意見，并積極思考；能對別人的觀點提出疑問或建議，能圍繞發(fā)表意見同學的思路積極思考；樂于幫助其他，共同進步等。要建立互相信任、團結(jié)互相的關(guān)系。擴展資料：“有效教學模式專題培訓”心得體會“有效教學模式專題培訓”心得體會厚岸學校 夏亞飛通過參加學校組織的有效教學模式的專題講座，我學到了很多，也知道了自己有很多的不足，下面是我的一些心得體會。從領(lǐng)導層做起，領(lǐng)導做好榜樣示范，我相信老師的積極性也會調(diào)動起來，教改的工作也會有效的推進。其次是擬定明確的課堂標準，讓老師們有明確的上課目標和思路。無論哪種改革，我認為明確的目標，有效的激勵措施和合理及時的考核評價對老師來說都是很好的調(diào)動?！痹诖蠖鄶?shù)師生的心目中，是多么的順理成章，天經(jīng)地義。（2）我們不妨反思我們的教改，其實就是缺乏一種實干的精神，踏實的精神，缺少一種持之以恒的毅力和激情，所以我們在教改中應該不斷的細化我們的教學工作，落實好我們的教改措施，鞏固好教改成果。所以說，就因為班額大，差生多，我們更應該實施課改，只有把大班額的學生細化管理，才能更深入具體的了解學生存在的問題，更有針對性的教育學生，管理