【正文】 sweater/skirt/dress…? 師: Now, please repeat after ：Can you read this sentence?學(xué)生跟讀時(shí)出示句子卡片，貼在黑板上。了解whose和名詞所有格。跟錄音讀兩遍后。Step 3: Consolidation and extension.（1）Listen, number and match.（2）Look at the picture and fill in the 1衣服找失主的task設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)學(xué)以致用。簡便有效。學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。三、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備卡片，衣服，幻燈片，多個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。（3）認(rèn)讀單詞。師: Repeat after Sally and 。了解whose和名詞所有格。初步運(yùn)用語言知識(shí)。分組扮演朗讀。（檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 Hui Tutu，和Yao Ming的任務(wù)也很有趣，能吸引學(xué)生，也有提供了有效的信息交流契機(jī)。簡便有效。對(duì)照外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)新近編制的《課堂教學(xué)觀察表》來看這次恩施老師們的幾節(jié)課，我把表中需要特別強(qiáng)調(diào)的地方單獨(dú)列出來，供大家今后教學(xué)中參考。鑒于前置性作業(yè)在生本課堂中的重要性，按學(xué)校的要求，本學(xué)期在自己的課堂教學(xué)中嘗試設(shè)計(jì)前置性作業(yè)并運(yùn)用在課堂教學(xué)中，收到一定的效果。做活動(dòng)時(shí)每小組一套。每組拿出布置的前置性作業(yè)學(xué)校平面圖和單詞小卡片。把全班學(xué)生分成三個(gè)大組(隊(duì))。首先完成且貼得正確的大組獲勝。此項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合學(xué)生所在學(xué)校的實(shí)際情況，通過比較真實(shí)的任務(wù)(貼卡片)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言，并開展合作學(xué)習(xí)。二、教材分析：本課是PEP 英語Book3中的第三單元中A部分的Let’s learn，是該單元的第一課時(shí)，雖然是新課中的第一課時(shí)，但是他們?cè)谌昙?jí)Book 1 and Book 2中已經(jīng)相繼學(xué)習(xí)了與本課相關(guān)的語言知識(shí)，他們已經(jīng)懂得如何描述人的身體各部分，如：hair nose ear等，而且懂得用簡單的英語描述物體的特征，如：big eyes long ears small nose short tail等。上完這節(jié)課，學(xué)生要學(xué)會(huì)用來描述人的外貌特征的單詞和句型，通過老師設(shè)計(jì)的聽力游戲和小組合作學(xué)會(huì)用英語描述一個(gè)人的外貌,而最終能自己獨(dú)立地綜合運(yùn)用語言知識(shí)來描述自己最好的朋友,并且能傾聽同伴描述的是哪個(gè)同學(xué),從談?wù)撆笥堰@個(gè)話題中學(xué)習(xí)體會(huì)到動(dòng)物也是我們?nèi)祟惖呐笥?、朋友間要互助友愛和保護(hù)環(huán)境等的人文知識(shí)。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)交際性操練讓學(xué)生能夠運(yùn)用語言知識(shí)來進(jìn)行交際，讓孩子們描述自己最好的朋友，讓其他同學(xué)一起猜到底他的朋友是誰，這樣就能夠?qū)⒈緛砗芸菰锏某晒故具^程變得生動(dòng)、充滿競爭性。在嘗試培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)思想指導(dǎo)下，這些內(nèi)容就顯現(xiàn)出如下的教學(xué)流程：（一）Warmingup：在課前的接觸中，我已經(jīng)將全班進(jìn)行分組，而且拿出我為勝利者所準(zhǔn)備的驚喜，讓他們具有競爭意識(shí)。這樣學(xué)生就進(jìn)入故事里，成為故事的一個(gè)主人，在這里我通過課件分別向?qū)W生展示了森林里的三間房子，房子里分別住著三個(gè)外貌特征很明顯的動(dòng)物——很文靜的熊貓、很瘦的猴子和很健壯的大象，接著我先示范邊喊邊敲門，然后向?qū)W生求助，那么學(xué)生就開始幫我一起喊： “Quiet panda quiet panda, open the door open the door.”，這樣學(xué)生就真正地找到自己的角色，當(dāng)動(dòng)物出來后我就順勢(shì)引出“She/He is quiet/thin/strong.”這樣通過情景和故事就能夠生動(dòng)地有趣地引出新知識(shí)，能夠讓學(xué)生感覺到這不是課堂，而是一次經(jīng)歷。：當(dāng)老師大聲讀單詞后，學(xué)生就要小聲地重復(fù)，反之也是一樣。 Yes or No: 老師在每次拿出卡片時(shí)都會(huì)給說一些東西讓學(xué)生判斷是否與卡片的內(nèi)容相一致，用yes or no表示。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)學(xué)生經(jīng)過以上的各種操練后，對(duì)所學(xué)的新知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的技能得到了及時(shí)的鞏固，而且能夠運(yùn)用這些知識(shí)完成了三個(gè)任務(wù)，在活動(dòng)中也適時(shí)適度地增加補(bǔ)充了一些相關(guān)的知識(shí)，從而進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解，提高運(yùn)用的技巧和能力。同時(shí)我也通過這個(gè)活動(dòng)結(jié)束了這一節(jié)課，展示了學(xué)生在這一課中所掌握的語言知識(shí)和技能。六、課后反思：在上完課后我進(jìn)行了一次思考，而在重復(fù)看了一次錄像后我又進(jìn)行了一次思考，我自己總結(jié)了幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)和幾個(gè)需要改善的地方。3．寓學(xué)習(xí)與活動(dòng)之中,引發(fā)興趣、吸引注意力。5．多種形式訓(xùn)練學(xué)生的言語能力。首先學(xué)生參與到老師所設(shè)計(jì)的談?wù)撆笥训脑掝}中，接著他們又參與老師的故事中成為其中的一個(gè)角色，到最后的展示環(huán)節(jié)中，老師把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，真正成為了課堂的主人。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師總是把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位。一、創(chuàng)造和諧氛圍，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣輕松、愉快的氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)，思考并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師的微笑就像一縷陽光，帶給學(xué)生溫暖。如果教師投入到學(xué)生的活動(dòng)中去，會(huì)使學(xué)生有一種親切感，從而更愿意接近教師，教師“傳道受業(yè)解惑”的任務(wù)自然會(huì)圓滿完成。因此教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)采用靈活多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高效率。s talk 部分的對(duì)話后我都會(huì)讓同學(xué)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編自演一個(gè)小對(duì)話，使學(xué)生運(yùn)用語言的能力得到充分的練習(xí)。無論哪種形式什么內(nèi)容學(xué)生都樂于參與，課堂氣氛空前活躍。當(dāng)然在游戲過程中教師要本著“玩”是形式，“學(xué)”是目的這一原則，使學(xué)生在游戲中有所收獲。教師要充分利用游戲的靈活性，提高其在課堂上的功效。語言來源于生活，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)注意到生活的影子，用他們最熟悉的東西來才、保持他們的學(xué)習(xí)興趣。每逢什么中外的節(jié)日我都會(huì)告訴孩子們并讓他們送上祝福。