【正文】 趕快拿出你手中的圓形紙片，指著它說(shuō)說(shuō)什么是圓的周長(zhǎng)？同桌交流。（課件）（指名讀）師提問(wèn)：學(xué)習(xí)要求中提示我們要怎么做？（測(cè)量、填記錄單、計(jì)算、找倍數(shù)）交流測(cè)量方法：你準(zhǔn)備用什么方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)，快跟大家說(shuō)一說(shuō)。希望同學(xué)們?cè)诓僮髦袑⒄`差減少到最小。）圓的周長(zhǎng)圓的直徑圓的周長(zhǎng)是直徑的幾倍（得數(shù)保留兩位小數(shù)）師提問(wèn)：如果我繼續(xù)填下去，會(huì)出現(xiàn)什么情況？那就用字母代替吧。圓周率就是圓的周長(zhǎng)與直徑的商，（圓的周長(zhǎng)247。（課件）現(xiàn)在運(yùn)用計(jì)算機(jī)可以將圓周率的值計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后上億位。這幾位小朋友圍坐在一起，正在商量著怎么樣才能得到這個(gè)大樹(shù)干的直徑是多少米？你能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？說(shuō)說(shuō)你解決問(wèn)題的思路。建立知識(shí)間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（轉(zhuǎn)化思想）學(xué)生交流：在計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)怎樣能夠提高計(jì)算速度？三、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題教師結(jié)合圖片演示，讓學(xué)生提出有關(guān)圓的周長(zhǎng)和面積的問(wèn)題。六、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題小猴子騎獨(dú)輪車(chē)走鋼絲。課后思考題：一塊正方形草地，邊長(zhǎng)是20米，在兩個(gè)相對(duì)的角上各有一棵樹(shù)，樹(shù)上各拴一只羊，拴羊的繩長(zhǎng)與草地邊長(zhǎng)相等，兩只羊都能吃到草的草地面積是多少平方米？（提示：先根據(jù)題意畫(huà)出圖再解答篇10：圓的周長(zhǎng)教案一，教學(xué)目標(biāo)1，理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值。二，教學(xué)重點(diǎn)掌握并理解圓的周長(zhǎng)，公式推導(dǎo)過(guò)程。2，你們知道這圈花邊的邊長(zhǎng)是什么 （生：圓的周長(zhǎng)。4，師：你估計(jì)圓的周長(zhǎng)是其直徑的幾倍生猜想：3倍左右。師啟發(fā)學(xué)生：用滾動(dòng)，繩測(cè)的方法可以測(cè)出圓的周長(zhǎng)，但有局限性，那么：我們能不能探討出一種求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢⑶ 學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手操作，測(cè)量進(jìn)行驗(yàn)證。9 3倍多一點(diǎn)2，a，”圓的周長(zhǎng)247。c，師生共同推導(dǎo)計(jì)算圓的周長(zhǎng)公式。教學(xué)意圖：設(shè)計(jì)有坡度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生運(yùn)用圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式反映生活中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的公式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探索的能力。三．本單元的教學(xué)目標(biāo)，掌握?qǐng)A的特征，知道是軸對(duì)稱圖形，會(huì)用工具畫(huà)圓。：能真正理解圓周率的意義；在理解的基礎(chǔ)上熟記一些主要的計(jì)算公式。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。（1）提問(wèn)：你對(duì)圓有哪些了解？（2）指名回答，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。（3）用語(yǔ)言表述圓的周長(zhǎng)。明確：這里的22英寸、24英寸、26英寸是指輪胎的直徑。（1）討論實(shí)驗(yàn)方案。③用線圍出圓的周長(zhǎng)并用尺子撻出長(zhǎng)度。（6）觀察表格，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。5．推導(dǎo)得出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式及其字母公式。2．完成練一練。（1）學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)題目中的已知條件。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們研究了圓的周長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行研究的？你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：圓的周長(zhǎng)周長(zhǎng)/cm 直徑/cm 周長(zhǎng)除以直徑的商（保留兩位小數(shù)）篇13：圓的周長(zhǎng)教案教學(xué)目標(biāo)：，理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的公式，能運(yùn)用圓周長(zhǎng)公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義，能運(yùn)用圓的周長(zhǎng)公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！薄拔屹I(mǎi)了一個(gè)24英寸的彩電”。因?yàn)橹睆绞前霃降?倍，所以說(shuō)圓的周長(zhǎng)跟半徑也有關(guān)。⑴ 各小組派一名同學(xué)展示實(shí)驗(yàn)記錄單，介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程。⑴ 圓周率用字母π表示，如果圓周長(zhǎng)用字母C表示，直徑用字母d表示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)π、C、d之間有什么關(guān)系？學(xué)生先在小組內(nèi)交流再全班交流。⑵ 全班展示交流。四、總結(jié)延伸本節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？板書(shū)設(shè)計(jì)：圓的周長(zhǎng)篇14：圓的周長(zhǎng)教案教學(xué)內(nèi)容：圓的周長(zhǎng)的綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)，并能根據(jù)圓的周長(zhǎng)求這個(gè)圓的半徑或直徑。⑶什么是半徑？什么是圓的直徑？⑷圓的周長(zhǎng)總是它直徑的（ ）倍，它是一個(gè)固定不變的數(shù)，用字母（ ）表示。教材從生活情境入手，通過(guò)讓學(xué)生思考自行車(chē)?yán)@圓形花壇騎一圈大約有多少米，引出圓的周長(zhǎng)的概念。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式上做了略微的改動(dòng)。學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識(shí)。理解掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)流程示意（按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容。、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作能力。師：今天我們就來(lái)研究圓的周長(zhǎng)。師：看哪一組配合好，速度快，較精確。π≈(2)介紹祖沖之(1)怎樣求周長(zhǎng)?若我們用字母c代表圓的周長(zhǎng)，d表示圓的直徑，那圓的周長(zhǎng)公式用字母怎樣表示?師板書(shū)：C=πd(2)圓的周長(zhǎng)還可以怎樣求?由于 d=2r則：C=2πr。 ( )(1)較大的圓的圓周率( )較小的圓的圓周率。為了使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念有一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作。怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)呢?首先讓學(xué)生在教師提供的學(xué)習(xí)材料——圓片、細(xì)繩、直尺中開(kāi)動(dòng)腦筋自主地選擇解決問(wèn)題的材料，接著讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，探究解決問(wèn)題的方法。，尋找圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。篇17：圓的周長(zhǎng)教案教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生理解圓周率的意義，能推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能正確的計(jì)算圓的周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、以舊引新，導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。然后用鋼筆或圓珠筆描出圓的周長(zhǎng)，并且沿著圓的周長(zhǎng)將圓剪下來(lái)。（2）教師甩動(dòng)繩子系的`小球，形成一個(gè)圓。①用繩測(cè)和滾動(dòng)的方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)，太麻煩，有時(shí)也做不到，這就需要我們找到一種既簡(jiǎn)便又準(zhǔn)確計(jì)算圓周長(zhǎng)的方法。）提問(wèn)：你們是怎么看出來(lái)的圓周長(zhǎng)跟直徑有關(guān)系？②學(xué)生測(cè)量圓周長(zhǎng)，并計(jì)算周長(zhǎng)和直徑的比值。在黑板上出示一組結(jié)果。（這三個(gè)圓的周長(zhǎng)也是直徑的3倍多一些。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫圓周率？圓周率一般用表示。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看111頁(yè)方框中的方字，想：通過(guò)看書(shū)你知道了什么？很早以前，人們就開(kāi)始研究圓周率到底等于多少。根據(jù)剛才的探索，你能總結(jié)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式嗎？篇18：圓的周長(zhǎng)教案教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P 9293例例5，試一試、練一練和練習(xí)十四第1－4題教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)圓周率，理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)公式教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例4。2．課件出示例4題目及圖示，全班交流：你從圖中了解哪些信息？3．小組交流：從你課前滾動(dòng)大小不同的圓片的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？4．課件演示車(chē)輪滾動(dòng)，驗(yàn)證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。1．課件出示例5，全班交流：這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冋n前做了嗎？2．拿出課前探究圓周長(zhǎng)與圓的直徑關(guān)系實(shí)驗(yàn)單，小組交流并演示自己的探究過(guò)程和結(jié)果。4．學(xué)生自學(xué)課本93頁(yè)，了解圓周率及我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的杰出研究成果。⑵ 全班展示交流。4．完成練習(xí)十四第2題。5．完成練習(xí)十四第3題。四、總結(jié)延伸本節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？篇19：圓的周長(zhǎng)教案教學(xué)內(nèi)容：圓的周長(zhǎng)(小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教材第十冊(cè))．教學(xué)目的：1．讓學(xué)生知道什么是圓的周長(zhǎng)．2．理解圓周率的意義．3．理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式，并能初步運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式．教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義．教具學(xué)具：1．學(xué)生準(zhǔn)備直徑為4厘米、2厘米、3厘米圓片各一個(gè)，線，直尺．2．電腦軟件及演示教具．教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圓，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是圓心？圓的半徑？圓的直徑？在同圓或等圓中圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？用字母怎樣表示？二、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)研究圓的周長(zhǎng)(板書(shū)課題)．1．指實(shí)物圖片(長(zhǎng)方形)問(wèn)：這是什么圖形？誰(shuí)能指出它的周長(zhǎng)？2．指實(shí)物圖片(圓)問(wèn)：這是什么圖形？誰(shuí)能指出它的周長(zhǎng)？問(wèn)：什么是圓的周長(zhǎng)？板書(shū)：圍成圓的曲線的長(zhǎng)是圓的周長(zhǎng)．3．你能測(cè)量出這個(gè)圓的周長(zhǎng)嗎？(能)4．指實(shí)物(用鐵絲圍成的圓)問(wèn)：你能測(cè)量出這個(gè)圓的周長(zhǎng)嗎？5．用拴線的小球在空中旋轉(zhuǎn)畫(huà)圓．問(wèn)：你能測(cè)量它的周長(zhǎng)嗎？回答：不能．想一想圓的周長(zhǎng)都可以用測(cè)量的方法得到嗎？(不能)這樣做也會(huì)不方便、不準(zhǔn)確．有沒(méi)有更好的方法計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．三、互動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們用圓規(guī)在練習(xí)本上畫(huà)幾個(gè)大小不同的圓，想一想圓的周長(zhǎng)可能和什么條件有關(guān)？(半徑或直徑)再看電腦演示(半徑不同周長(zhǎng)不同)圓的周長(zhǎng)和它的直徑或半徑究竟有什么樣的關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量手中圓片的周長(zhǎng)(用線或滾動(dòng)測(cè)量)，再和直徑比一比，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)其中的秘密？四、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、教師巡視指導(dǎo)．五、統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果．觀察表中數(shù)據(jù)，想一想發(fā)現(xiàn)什么？圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些！任何圓的周長(zhǎng)都是直徑的3倍多嗎？六、電腦演示(幾個(gè)大小不同的圓，它們的`周長(zhǎng)都是直徑的3倍多一些)這是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)！誰(shuí)知道我國(guó)歷史上最早發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的人是誰(shuí)？圓的周長(zhǎng)到底是直徑的3倍多多少？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀書(shū)93頁(yè)，．七、看書(shū)后回答問(wèn)題：1．是誰(shuí)把圓周率的值精確計(jì)算到6位小數(shù)？2．什么叫圓周率？3．知道了圓周率，還需知道什么條件就可以計(jì)算圓的周長(zhǎng)？4．如果用字母c表示圓的周長(zhǎng)，d表示直徑，r表示半徑，表示圓周率，圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式應(yīng)該怎樣表示？現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，誰(shuí)能很快說(shuō)出你手中圓片的周長(zhǎng)約是多少？()八、出示例1：，車(chē)輪滾動(dòng)一周約前進(jìn)多少米？(得數(shù)保留兩位小數(shù))請(qǐng)同學(xué)們想一想：車(chē)輪滾動(dòng)一周的距離實(shí)際指的是什么？解：d= 單位：米c=d==(米)答：．九、課堂練習(xí)：1．投影：計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)．2．判斷下面各題(正確的出示，錯(cuò)誤的出示)(1)圓周率就是圓的周長(zhǎng)除以它的直徑所得的商． ( )(2)圓的直徑越大，圓周率越大． ( )(3)圓的半徑是3厘米，． ( )3．小明和爺爺分別沿小圓(ABCDEA)和大圓兩條路線散步篇20：《圓的周長(zhǎng)》優(yōu)秀教案教材分析：圓的周長(zhǎng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的一般概念以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)的?！皥A的周長(zhǎng)”教學(xué)部分，教材在編排上加強(qiáng)了啟發(fā)性和探索性，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)交流、思考來(lái)探究，逐步導(dǎo)出和掌握計(jì)算公式。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)圓周長(zhǎng)的測(cè)量和計(jì)算公式的探討，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜測(cè)、比較、分析、綜合和主動(dòng)研究、探索解決問(wèn)題方法的能力。(1)、教師出示熊大和光頭強(qiáng)跑步比賽，請(qǐng)同學(xué)判斷比賽的公平性并說(shuō)明原因。(3)、教師小結(jié)，引出本節(jié)課題。認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。師：同學(xué)們說(shuō)的很好，圍成圓的曲線的長(zhǎng)就是指圓的周長(zhǎng)。學(xué)生分組討論，小組代表發(fā)言：生1：不能，因?yàn)閳A的周長(zhǎng)是一條曲線，而直尺是直的!生2：把圓片放在直尺上滾動(dòng)一周，在圓上取一點(diǎn)作個(gè)記號(hào)，并對(duì)準(zhǔn)直尺的零刻度線，然后把圓沿著直尺滾動(dòng)，直到這一點(diǎn)又對(duì)準(zhǔn)另一刻度線，這時(shí)圓正好滾動(dòng)一周。教師小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們不論是用繞線法也好，滾動(dòng)法也罷，都是非常巧妙地將曲線轉(zhuǎn)化成了直直的一條線段再來(lái)測(cè)量，也就是一種化曲為直的方法，你們真是太棒了！師：（出示一個(gè)很大的圓形摩天輪）你能用這兩種方法測(cè)量它的周長(zhǎng)嗎？看來(lái)，這兩種測(cè)量的方法還是有一定的局限性的，那你們有什么好辦法?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嘗試性的動(dòng)手測(cè)量，使學(xué)生較為牢固地掌握了周長(zhǎng)的概念，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生切身體會(huì)到“化曲為直”的轉(zhuǎn)化思想。師：圓的周長(zhǎng)和直徑到底有什么樣的倍數(shù)關(guān)系呢？現(xiàn)在我們就以小組為單位，測(cè)量3個(gè)大小不同的圓片的周長(zhǎng)與直徑，并通過(guò)合作的方式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，各組組長(zhǎng)要分工明確。師：同學(xué)們，和大家分享一下你們測(cè)量的數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果，好嗎？仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的計(jì)算結(jié)果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)都是直徑的3倍多一些。這個(gè)倍數(shù)是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們它叫做圓周率（板書(shū)）。（播放）師：看完這些資料，你有何感想？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放有關(guān)祖沖之的資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感觸，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，增強(qiáng)民族自豪感！推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)公式。篇21：《圓的周長(zhǎng)》優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)圓的周長(zhǎng)求圓的直徑、半徑。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用公式求圓的直徑和半徑。二、新課。（圓周率2）學(xué)習(xí)練習(xí)十四第2題。⑴8⑵82⑶8247?！具^(guò)程與方法】通過(guò)探究圓的周長(zhǎng)公式的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，提高邏輯推理能力。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：多媒體展示大頭兒子家的圓桌開(kāi)裂，爸爸想用鐵皮將圓桌固定起來(lái)的情境，請(qǐng)同學(xué)幫忙計(jì)算需要多長(zhǎng)的鐵皮。(二)探索新知學(xué)生活動(dòng)：同桌之間利用手中的圓形教具，測(cè)量圓形教具的周長(zhǎng)。教師明確直徑是半徑的2倍，可看其中一項(xiàng)即可。小組匯報(bào)分享測(cè)量結(jié)果，教師板書(shū)。教師講解：實(shí)際圓的周長(zhǎng)與圓的直徑的比值是一個(gè)固定的數(shù)，命名為圓周率。(3)現(xiàn)在為了方便只要取小數(shù)點(diǎn)后兩位即可。教學(xué)目標(biāo)：⒈使學(xué)生知道圓的周長(zhǎng)和圓周率的含義。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握求圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。⒉揭示課題⑴要求米老鼠所跑的路線，實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么？要知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，只要量出它的什么就可以了？⑵要求唐老鴨所跑的路線，實(shí)際上就是求圓的什么呢？板書(shū)課題：圓的周長(zhǎng)二、引導(dǎo)探索，展開(kāi)新課。②用繩子在圓上繞一周，再測(cè)量出繩子的長(zhǎng)短，得到這個(gè)圓的周長(zhǎng)。你能用剛才的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)嗎？⒊小結(jié)：看來(lái)，用滾動(dòng)、繞線的方法可以測(cè)量出圓的周長(zhǎng)，但卻有一定的局限性。？？得出結(jié)論：圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)。⑵觀察數(shù)據(jù)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)。⑷比較數(shù)據(jù)，揭示關(guān)系