雙師型教師培養(yǎng)實施方案-預(yù)覽頁
【正文】 稱證書和中級以上職業(yè)資格證書的專業(yè)教師。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才，這就要求中職學(xué)校必須有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精，既能講、又能干的師資隊伍作為支撐。目前，中職學(xué)?！半p師型”教師的“含金量”并不高，絕大多數(shù)只是純粹的“雙證型”教師，即同時擁有中級以上教師職稱證書和中級以上職業(yè)資格證書的專業(yè)教師。教師進企業(yè)：實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合學(xué)校以落實教育部《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見》為契機，根據(jù)學(xué)校實際情況，制定“專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度實施細則”，每位教師在去企業(yè)之前先制定教師個人成長規(guī)劃或?qū)I(yè)發(fā)展規(guī)劃，然后遞交企業(yè)實踐申請表，并明確自己要完成的任務(wù)，學(xué)校通過聯(lián)系函與企業(yè)對接成功后，下達“企業(yè)實踐任務(wù)書”，讓他們帶著任務(wù)去企業(yè)。骨干進協(xié)會：實現(xiàn)專業(yè)行業(yè)一體化聯(lián)動 行業(yè)協(xié)會雖然是非政府機構(gòu)，但是其對整個行業(yè)具有組織與管理功能，能夠協(xié)調(diào)解決行業(yè)共性問題，如制定統(tǒng)一的產(chǎn)品標準、督促產(chǎn)品質(zhì)量提高、招商引資等，同時它還是連接企業(yè)與政府的橋梁和紐帶。苗子進高校：把專業(yè)前沿理念帶回學(xué)校學(xué)校每年根據(jù)專業(yè)設(shè)臵和課程開設(shè)情況作出專業(yè)教師進高校培訓(xùn)計劃，選送專業(yè)教師中有培養(yǎng)前途的苗子參加國家級、省級、知名企業(yè)和著名高校舉辦的各類培訓(xùn)班，同時鼓勵教師進高校參加更高學(xué)歷學(xué)位的在職進修。二是邀請企業(yè)老總走進校園，講授企業(yè)文化，提高教師對優(yōu)秀企業(yè)文化的認識。技藝進賽場：以賽帶練打造過硬技能競賽是教師成長的助推器。近3年來，學(xué)校先后有6名教師在全國技能大賽中獲獎、18名教師在省技能大賽中獲獎、56名教師在市技能大賽中獲獎。現(xiàn)對兩年來本專業(yè)的雙師型教師培養(yǎng)作出以下總結(jié)：一、明確目標培養(yǎng)目表要明確，把握雙師型教師培養(yǎng)方向。、職業(yè)分析的結(jié)果和職業(yè)崗位的要求，進行教學(xué)開發(fā)。因此，要提高教師的專業(yè)技能，讓教師走進企業(yè)一線是一種簡單和實用的方法。三、完善了“雙師型”教師隊伍獎懲機制、企業(yè)事業(yè)單位進修培訓(xùn)的教師學(xué)校給予一定獎勵。第四篇：“雙師型”教師培養(yǎng)方案“雙師型”教師培養(yǎng)方案隨著我校職業(yè)教育規(guī)范有序地發(fā)展，加快教師隊伍建設(shè)已成為我校愈來愈緊迫的任務(wù)，要建設(shè)好這支隊伍，需加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)與開發(fā)。特制定骨干教師培訓(xùn)工作計劃。具有相應(yīng)技術(shù)等級證和教師資格證。逐步提升師資隊伍整體專業(yè)理論水平，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)學(xué)科帶頭人。使教師的教育行為更具有明確性、規(guī)范性、參與性與效能性的特點。注重教學(xué)與科研相結(jié)合堅持“教研相長，學(xué)能并進”的辦學(xué)理念，使職業(yè)教育更緊密地貼近生產(chǎn)和科研的發(fā)展，并鍛煉造就一支既有理論知識，又具有專業(yè)技術(shù)研發(fā)能力的“雙師型”教師。專業(yè)教學(xué)設(shè)計評比。他們不僅具有豐富的理論知識和常規(guī)教學(xué)的能力，而且還應(yīng)該具有嫻熟的操作技能和崗位實踐能力。一、指導(dǎo)思想以國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神為指導(dǎo)，以提高教師能力為本位，強化措施，多層次培養(yǎng)，不斷壯大“雙師型”教師隊伍，滿足專業(yè)建設(shè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的需要?；舅刭|(zhì)：具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，對所任教的科目具有較強的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。四、培養(yǎng)“雙師型”教師的途徑與方法要造就“雙師型”的教師隊伍，實現(xiàn)教師專業(yè)化，需要教師本人做出非常的努力，同時還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，加強指導(dǎo)，為“雙師型”教師的培養(yǎng)創(chuàng)造濃厚的氛圍與良好的條件，使廣大教師擺脫盲目摸索、低效勞動和重復(fù)研究，加速成長的進程。同時我們教師的職稱與技能證書與評職稱、結(jié)構(gòu)工資制緊密掛鉤，加強教師教學(xué)成果和技能競賽的評選、獎勵工作，大力表彰優(yōu)秀教師。培訓(xùn)分成兩塊：第一塊放在單周的周三，為青年教師培訓(xùn)，請各地的專家學(xué)者來校講學(xué)，并組織本校的高級教師講課，進行教育教學(xué)的培訓(xùn)；第二塊為雙周周四的教研組活動，結(jié)合本專業(yè)的實際情況進行學(xué)術(shù)交流。教育部《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教學(xué)改革的意見》指出“學(xué)校要建立有效的培訓(xùn)機制，有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉，提高廣大教師特別是中青年教師的專業(yè)技能和實踐能力。學(xué)歷進修。并鼓勵已經(jīng)取得規(guī)定學(xué)歷者攻讀碩士學(xué)位。二是在教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)時，教師和學(xué)生一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起參加技能等級考核。教師資格與教師職稱。五、保障措施（一）激勵機制所有參加“雙師型”教師培訓(xùn)的經(jīng)費，由學(xué)校解決，教師個人不承擔。
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