《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思(12月)-預(yù)覽頁
【正文】 ，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的詞匯表達(dá)了對強(qiáng)勢北風(fēng)的理解。隨著學(xué)生對一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學(xué)生感悟。一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣教學(xué)中，我盡量從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，形象的圖片，生動的動作、問題情境的設(shè)計，將生活融入課堂，拉近生本之間的距離，從而使學(xué)生的興趣高昂，主動學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。生生對話、師生對話。畢竟是剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng)，教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。并布置學(xué)生課外排演課本劇，探究科學(xué)問題，把課堂延伸到課外，將學(xué)生引向更開朗的天地。第四篇：《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思一、教材分析：本文是一篇寓言童話，講的是北風(fēng)吹來，小草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。多種形式的學(xué)法指導(dǎo)這節(jié)課，主要我在設(shè)計時想通過各種方式的朗讀，以及我的板書，激發(fā)孩子閱讀的興趣，在教學(xué)中，同時滲透一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如：說的能力（說完整的話），聽的能力（聽老師的講述，聽同學(xué)的發(fā)言），寫的能力（書寫的習(xí)慣、觀帖的能力），但是在上課時發(fā)現(xiàn)還是有蜻蜓點(diǎn)水之感，尤其讓我感覺最不好的就是最后一項，在一節(jié)課快結(jié)束時讓孩子將“毛”描紅一遍，臨寫兩個，但是由于練習(xí)紙上課時才發(fā)，所以導(dǎo)致課堂有點(diǎn)亂，孩子一直沒有靜下來，我的課前設(shè)想是讓孩子們伴隨著輕柔的音樂，靜靜地寫，可是這一目標(biāo)沒有達(dá)成。在課件使用方面，這節(jié)課我努力做到能不用課件就不用，書上有的句子和圖畫如非必要不往屏幕上搬。二、容量其實備課時，最為糾結(jié)的就是上課內(nèi)容的取舍問題，很多內(nèi)容，都是很好的，需要的，但是40分鐘時間有限，我還想擠出10分鐘識字寫字，怎么取，舍什么，是我考慮最多的。比如：還有哪些動植物不害怕北風(fēng)，我們小朋友是怎么做的，以及拿出他們的生字作業(yè)以及早上發(fā)的課堂練習(xí)紙，又將這課寫字作業(yè)情況好好說了一說，評了一評。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生有感情讀課文，并體會到北風(fēng)的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強(qiáng)者毫不畏懼。但是，一年級的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的童話，就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。例如為使孩子們體會到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”?！薄庇^形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情?！薄蠋煹膼坌摹⒓詈托湃卫藥熒g的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所
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