【正文】 這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節(jié)課的教學目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進?反思的深度，決定著教學所能達到的高度。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質和教育教學工作業(yè)績。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。三、要上善于贊賞孩子贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。一、個人的成長離不開學校良好的機制在我校每一個青年教師的成長都離不開老教師的幫助和鼓勵。在這樣一種良好的環(huán)境下我才得以茁壯的成長。但我會逐漸的完善和提高的?！保ǘ┥险n科學的課堂應該是探究的課堂，我就盡量為學生創(chuàng)設良好環(huán)境的課堂，希望他們能快樂的學習探究科學知識。慢慢的學生對我的可感興趣逐漸有所改善。特別是對于他們，你的一聲贊美，一個肯定的微笑或眼神，一句語調夸張飽含贊賞會讓這個學生久久回味，他她將會在同學的羨慕與老師的贊許中喜滋滋信心百倍地完成接下來的課堂學習。三、隨時隨處學習提高自己在求實的每一天時時處處都需要我細心的觀察認真的學習，隨時隨地都有很多值得我學習的地方，例如上次在甲型H1N1流感猖狂的的日子里，我們的4班的班主任孫剛雷老師孫大哥，有病不得不在家養(yǎng)病幾天，于是我臨時受命代任于四班班主任四天：正是由于這4天的實踐班主任，讓我感慨良深，也讓我學到了很多。這更需要我繼續(xù)的學習和提高。5班的班主任王永芬老師，在各個方面都很有方法。四、和學生的交流現(xiàn)在我更偏重于和學生建立平等的師生關系，本身年齡不大，覺得和他們并沒有太大的代溝，我想為什么非得以居高臨下的身份去面對他們呢?對待自己和學生的態(tài)度，我用四句話來概括：把自己當作老師；把學生當作老師；把自己當作學生；把學生當作學生。他比較年輕，同學們比較喜歡他，他講課十分清晰，并且下課能和同學們打成一片和同學們平等，總之他的教學方法還是不錯的。記得上學期在兩個班開“溝通無限”的主題班會時，在臨近畢業(yè)之際我認真準備，并且富有感情的朗讀了寫給108位孩子的一封“情書”—“至愛麗絲，我的愛人”。都有自己感情的支撐點和奮斗前行的一個目標。也許是上天賜給我們五百年的緣，珍惜這份緣，珍惜這寸時光，讓我們一同攜手前行！”在求實的這段日子，對這些可愛的孩子我學會了寬容，理解和愛。“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”出發(fā)！”和家長溝通——信任是基礎，理解是橋梁，努力是風帆，因為我們有共同的夢想共同的目標。專業(yè)教師成長心得體會參考范文【四】通過學習劉老師的《教師專業(yè)成長》，我學習與理解到想做學生歡迎教師應該使自己成為有特色的人。有真才實學的教師專業(yè)知識基礎扎實，學識淵博，閱歷豐富；對于學生在學習過程中遇到的專業(yè)知識問題，都可以較科學專業(yè)地幫學生解決；而且在教學的過程中可以補充適當的課外專業(yè)知識，開拓學生的知識面和視野；學生也能心服口服的聽從教師的教導，并且可以更加耐心地接受教師所傳授的知識；教師也就自然而然在學生中樹立起了威信。實習老師都比較年輕，有活力，有激情；與學生的年齡差距也比較小，比較容易和學生打成一片，也比較容易和學生交心，所以在學生中的受歡迎度會比較高。在對待家人、同學、生活與學習上，學生是需要老師的指導的。以身作則的老師更容易在學生中樹立起威信。三年對于我一生的教育事業(yè)來說，只可是是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只可是是幾十分之一。在這三年里我也深刻體會到了做教師的艱辛和歡樂，我把自我的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。這些教師都十分熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。尤其這一年里，我轉變了很多觀念，并且更加明確了“關注學生”這一重要思想。因為你的眼中僅有學生，必須要做到“心無雜念”，這是我們追求的教學境界。實踐證明，關心學生的身心健康是教師的職責，僅有從學生的個性差異、思維規(guī)律、心理、生理特點出發(fā)，走進學生的心靈，樂做學生的朋友，建立師生間的友誼，結合教育的需要，把握適當的教育時機，教育才能收到效果。老師，是用來傳授道理，教給知識，解決疑難問題的人?；赝约旱某砷L歷程，我深知自己的進步離不開下面幾個動力源泉：一、熱愛本職教育教學的過程中，我看重學生的優(yōu)點，淡化他們的缺點。培訓中心每學期都會給我們組織骨干教師培訓、分學科培訓，這些培訓讓我知道了當前的教育局勢，明確了自己該樹立的教育理念。我慶幸我有一群真誠合作的好同事，課前，他們總能毫無保留地給我許多有見地的建議，課后又給予我客觀的評價，使我的教學水平穩(wěn)步提升。在這個過程中，每個人都為自己的意見辯護，同時也不斷思考和質疑他人的意見。除了注重和本校同事的合作，我也很重視同外校老師的交流，這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長注入新的活力。有人說“只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學經驗及其局限性并經過反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個人化教育哲學。我就常常穿梭于圖書室與教室間，睡前必看書已成了我的習慣，無論是教育理論書籍，還是名師的教育隨筆，又或者一本小說、一本散文，都讓我領略到不一樣的風光。，不再害怕公開課，研究課，在磨勵中挑戰(zhàn)自我，成為一名有自己教學風格的語文教師。一、教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展的區(qū)別與聯(lián)系以往對我“教師專業(yè)化”和“專業(yè)發(fā)展”的概念是模糊的，認識是淺顯粗略的，通過這次培訓讓我真正理解這兩個概念。教師個體的專業(yè)水平提高的過程；教師群體的專業(yè)水平提高的過程；教師職業(yè)的專業(yè)地位的確立和提升是“教師專業(yè)化”的三個發(fā)展方向?！敖處煂I(yè)發(fā)展”更多是從教育學維度加以界定的，主要指教師個體的、內在的專業(yè)化提高。教師即是教育改革的前沿實施者，也是改革中改進和提高的先鋒。變革為教師提供發(fā)展成長的陽光和水、為其專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造實踐活動，踐行實踐智慧，讓教師們躍上時代的新舞臺。因此，要實施素質教育，不能不提高教師素質。（三）學校變革與教師專業(yè)發(fā)展學校變革是一個復雜的過程，成功的學校變革需要校長和學校教師共同努力、共享學校發(fā)展愿景；同時，成功的學校變革也必然促進教師專業(yè)的發(fā)展。面對機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，我們該以怎樣的實際行動來迎接?這是擺在我們每一位老師面前最重要的話題。沒有高水平的教學技能，也就沒有高水平的專業(yè)發(fā)展。另外，學習也欠缺，沒能及時地對自己的教育教學體會進行總結反思，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。樹立終身學習的理念，不斷學習、積累最先進的教育教學思想，研究教育教學藝術，探討、反思自身的教育教學實踐，形成獨特的教育教學風格。個人專業(yè)化成長規(guī)劃的設計與制定是對自我的一種挑戰(zhàn)，同時也是對自己事業(yè)乃至人生目標追求的系統(tǒng)化、理論化。首先，非常感謝一直信任我的師父黃喜銳主任給我這次跟大家學習交流的機會，也很榮幸能被邀請參加此次惠環(huán)中學青年教師成x龍活動，但是很遺憾，由于工作原因，今天沒能到現(xiàn)場跟大家一起學習、交流。要想當個幸福的老師，就必須讓自己智慧地喜歡上老師這個職業(yè)，改變心態(tài)，把被分配的工作當成是自己的天職，拋棄“工作是別人要我做”的意識，愛上眼前的工作，只有喜歡才不辭辛苦，才會出成果，才會獲好評，才會更喜歡工作。對于我們青年教師，老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學路上的引路人。在這里我要再次感謝師父對我的悉心教導，正是由于您的引領，我才能快速成長。因此，除了向師父請教之外，我還努力多讀一些教學方面的書報雜志，積極參加講座，這樣就可以逐步使自己的業(yè)務理論水平上升一個新的層次了。我還及時進行教學反饋，通過與學生、同事的溝通，了解對自己教學的客觀評價，汲取先進的教學理念及方法，不斷改進和提高自己的教學質量。最后，我想說，路漫漫其修遠兮，我將上下而求索！以上就是我的一點粗淺體會，感謝大家耐著性子聽我啰啰嗦嗦地講了這么多。今天，教師工作的內涵已經發(fā)生了深刻的變化。教師專業(yè)化是指教師以合理的知識結構為基礎，具有專門的教育教學實踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學領域中的問題。教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實的教育教學情景中教學行為內涵和品質上的表現(xiàn)，教師個體內在的專業(yè)性的加強也更需要教師主體的自我認識、自我更新，以求勝任研究型或專家型的教師角色。二、目前，教師的教學素質若要適應素質教育的要求，跟上時代的步伐，必須加強以下幾個方面的素質和能力：豐富教師的專業(yè)知識一個適應時代的教師首先必須具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學科知識，掌握所教學科的基本理論和基本知識。包括通用能力（溝通表達能力、人際關系能力、獲取信息能力、自學能力、運用技術能力）心理輔導能力、解決問題能力、個案分析能力、創(chuàng)新思維能力、整合能力等。堅持分層推進的原則。堅持突出重點的原則。堅持自學自練和活動鍛煉相結合的原則。第四篇：教師專業(yè)成長心得體會教師專業(yè)成長心得體會1一轉眼，一個學期又快過去了。20xx年xx月xx日下午青年教師成長經驗分享會上，各位資深教師毫不吝惜的分享、交流使我受益匪淺，作為青年教師中的一員，我想從下面幾個方面簡單談談我的個人體會。只有當我們的心中充滿愛才會用愛心感染學生，才會使我們平凡的工作變得偉大。讓他們在愛的懷抱中幸福的成長!教師的職業(yè)是”愛滿天下“的職業(yè)，是用愛激勵愛、感召愛、培育愛的職業(yè)。感恩是一種美好圣潔的情感，是事業(yè)上的推動劑。”教育的核心就是學習“，我們自己要”學會學習“，才能教會學生如何”學會學習“。學會與組內教師合作，切磋技藝。教師是一個不斷重復的職業(yè)，這我有切身體會，高一年級每個班的生物課周課時不多就兩節(jié)，所以就一個老師的工作量而言，需要不斷的重復，在兩三天時間里把同樣的內容重復六七遍，甚至八遍。感謝各位領導的關心指導，更要感謝我的師傅，不管在工作上，還是生活上，她都給了我很大的幫助。就我們青年教師而言，要想在專業(yè)成長的道路上走得更遠更好，就必須學習，學然后知不足。也有人認為，開卷有益，不論讀什么，只要讀就行了。美學家朱光潛認為，讀書“尤其是一種訓練，一種準備”。縱觀真正在教育教學領域內取得成就的教師和學者，無不具有完善的知識結構。教師專業(yè)成長心得體會3學校的中心工作是教學，而教師是從事教育教學工作的首要校本資源，我們要充分利用和發(fā)揮這一重要教育資源，強化校本教研這一自我反思、同伴互助、共同提升的基地職能，使教師群體樸素的教學實踐、教學研究成為促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的有效途徑。任何一個國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉變等。教師的專業(yè)成長過程就是教師素質的提高過程。如果沒有教師個體自覺主動地進行教育理念的更新、教學經驗反思，以及自身素質完善，就無法真正達到教師教育和培訓的預期目的，也很難實現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進一步提高。培訓要堅持理論與實踐相結合，發(fā)展性與應急性相結合，集中培訓與分散自學相結合，顯性培訓與隱性培訓相結合，重結果與重過程相結合，主講式與互動式相結合。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。教師發(fā)展是”工程“實施的根本目的，所以學校所有的教育教學活動均應從有利于教師素質提高處著眼，千方百計為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，提供機遇。所有專任教師都要參加教師專業(yè)發(fā)展的學習、培訓，不斷提高專業(yè)素質。在上級統(tǒng)一培訓的基礎上，學校集中力量對教師進行全方位、多層面的各種專業(yè)知識技能培訓。我們要不斷的努力，使之成為建設學校、發(fā)展教師、成就學生、服務社會的多贏效益的重要支撐。每一位語文教師也是談起習作教學有太多的疑惑和心酸。目前緊張而充實的習作培訓已經結束，可我們對于習作教學的研磨學習才真正開始。我們五年級要求設計的第八單元的習作。每一次習作設計修改的過程就是自己用心去完善課堂的過程，每次錄完課堂實錄靜下來觀看的過程也是剖析問題的過程，每次總結反思的過程也是將零碎收獲上升為經驗總結的過程。養(yǎng)成這樣的好習慣，學生在平時的考試寫作中也會認真閱讀卷子上的作文要求，不至于出現(xiàn)偏題、跑題、審題不清的情況。每一位語文教師自己首先要做一個愛閱讀、善閱讀的人，引導著孩子們在閱讀寫作的詩意長廊中盡情徜徉。劉老師提到最受學生歡迎的十種教師有像父親一樣嚴而有度的教師、像母親一樣慈愛的教師、年輕平等有激情的實習教師、寬容的教師、帥哥教師、溫柔的美女教師、風趣幽默的教師、充滿愛心的教師、以身作則的教師和有真才實學的教師。最重要的是寓教于樂激發(fā)和提高了學生的學習興趣，使學生更容易接受教學內容，掌握所學的知識。學生也能心服口服的聽從教師的教導，并且可以更加耐心地接受教師所傳授的知識。教師對學生的關愛不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài)，而是一種思想，一種情感，一種氛圍…它自然而然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，能夠潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈，成為學生的榜樣，讓學生成為一個有愛心的人。以身作則的老師，對于學生的影響是一生的。在指導過程中，老師說的就很難說服學生。學生和老師接觸最多的時間是在課堂上的，若講課的老師沒有激情，平淡無味，則很容易令聽課的學生走神發(fā)困，教師所講授的內知識也較難令學生接受。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對學生構成影響。即是教師生活態(tài)度、情感對學生的感染。行為舉止要體現(xiàn)獨立人格和對人的尊重，展現(xiàn)忠誠、明智、責任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠和利他的品質。具有嚴謹的治學態(tài)度、過硬的教學本領等品質，就能贏得學生的尊重和愛戴，其人格也會給學生以潛移默化的影響。我們老師讓課代表把練習本收到辦公桌上去，有時候一放就是兩天、三天，有的放五天，放一個月。所以及時的反饋和改正是很重要的，及時的反饋和改正有利與學生對所學知識的正確理解和掌握鞏固。否則學生只會迷失在雜亂的知識點之中。引起學生的學習表現(xiàn)在創(chuàng)設問題情境、明確任務、動員等定向活動。調動學生的學習積極性始終是課堂教學最重要的工作。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學的過程中不僅要將教學生以知識，更重要的是要引導學生總結適合學生本身的學習