橫山縣崇德中學(xué)校本研修五年規(guī)劃（精選五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組織考評組老師進行評比和匯總，并且有一定的獎勵。（三）具體目標(biāo)：教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變與更新，陳鶴琴“活教育”的理念得到落實。教師能熟練掌握與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校集體層次——同伴互助學(xué)校根據(jù)備課組或?qū)W科組開展校本研訓(xùn)活動。校本研修制度：為了深入開展校本研修工作，建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，特制定如下校本研修制度：校本研修學(xué)習(xí)制度一、學(xué)校把教師的校本研修工作納入學(xué)校工作計劃，著力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。五、集體研修時不講話，不做批改作業(yè)等與研修活動無關(guān)的事。要提高校本研修的實效性，不但要關(guān)注研修內(nèi)容、研修方式、研修管理等要素，更要關(guān)注對校本研修的全面評價，否則會使校本研修失去可持續(xù)發(fā)展的動力?？己藘?nèi)容主要包括：。每每位教師提交兩篇最滿意的教育案例，學(xué)校裝訂成冊，作為校本研修的素材。通過物質(zhì)和精神獎勵相結(jié)合的激勵機制，使教師充分認(rèn)識到自己的潛能和價值。三、教師自評校本研修之所以受到廣大中小學(xué)教師的歡迎，其原因在于它立足于教師自身的需要和專業(yè)發(fā)展，因此，教師應(yīng)該是校本研修評價的主體。為此，將學(xué)生對教師的評價也作為校本研修評價的一個維度，讓學(xué)生參與對教師校本研修效度的測量，使評價體系相對更加完善，主要采取“直接提問式”。自踏入教育這個崗位已經(jīng)19個春秋了。作為一名課任教師，本人在教學(xué)實踐中，求真務(wù)實、富有創(chuàng)新意識，能體會物理教學(xué)的課程定位和理念，圍繞課程目標(biāo)，進行教學(xué)改革，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，注意調(diào)動學(xué)生的情感，提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，促進教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，已逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。積極參加校本教研培訓(xùn)，參加上級組織的學(xué)科培訓(xùn)，不斷豐富本學(xué)科專業(yè)理論知識，不斷增強課堂實踐能力，不斷提高化學(xué)“高效課堂”實效，不斷探索教書育人新途徑。加強信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與運用，能熟練地用多媒體技術(shù)進行教育教學(xué)和校本教研。認(rèn)真研究教材、課標(biāo)，結(jié)合高效課堂理念，提升自身的教育教學(xué)能力和多媒體運用能力。與同組教師結(jié)對，互幫互學(xué)，促進提高。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，參加教師業(yè)務(wù)水平考試合格。加大課堂改革力度，優(yōu)化高效課堂教學(xué)過程，進一步形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。第四年：加強政治修養(yǎng)，提高師德水準(zhǔn)，力爭師德創(chuàng)優(yōu)。參與的科研課題初步有所成效。特制定個人校本研修五年培訓(xùn)計劃：一、指導(dǎo)思想：以全面提高“教師的整體素質(zhì)，繼續(xù)深化素質(zhì)教育，體現(xiàn)時代要求”為宗旨，堅持“與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展、以人為本、全面育人”的教學(xué)理念；以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為目標(biāo)，以全面提升我縣中小學(xué)教師學(xué)科知識與教學(xué)技能為核心。優(yōu)勢分析（1）、課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗比較豐富，能夠勝任中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。（2）、對本學(xué)科的教學(xué)鉆研不能夠深刻，對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)創(chuàng)新存在不足。認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并踐行教材研究、課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略的研究，落實“三維目標(biāo)”的設(shè)計與實現(xiàn)，不斷加強理論學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)技能。樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，充實自己的學(xué)科知識，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。定期撰寫師德學(xué)習(xí)心得體會或論文。定期撰寫班級管理心得體會或班務(wù)管理論文。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)理論知識，認(rèn)真研究學(xué)科特點，更 新觀念，與時俱進，勤于學(xué)習(xí)，提高自身能力。在教育教學(xué)上越來越完善。依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，以“三新一德”（新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育）為重點，注重研修活動的針對性、實效性、差異性、整體性，聚焦課堂，改進教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革。：走出去聽專家講學(xué)，邀請名師到校做講座，本校學(xué)有專長的教師進行專題講座，及時塑造身邊典型。（一）研修層次性目標(biāo)：領(lǐng)會新課改精神，樹立新的教育觀念，具備創(chuàng)新意識，愛崗敬業(yè)，師德師能達(dá)到當(dāng)代教師相應(yīng)的基本要求。以提高實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高教師整體素質(zhì)為根本目的，通過校本研修，打造一支師德好、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)合理、隊伍穩(wěn)定，能勝任本職工作，適應(yīng)課改的新型師資隊伍。使他們成為“學(xué)科帶頭人”，成為教育教學(xué)的骨干力量。四、校本研修的內(nèi)容、形式學(xué)校是教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，每名教師要在學(xué)校的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定個人專業(yè)成長計劃，進行自學(xué)和集中培訓(xùn)，通過反思和專題研究，促進教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學(xué)能力的提高。在研修中，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來，與教師的教育思想、教育信念結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把“教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地培養(yǎng)自己”作為教師的主要責(zé)任；把提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同課堂教學(xué)結(jié)合起來。（三）研修內(nèi)容： ：（1）與名師對話，聘請名師做講座。（2）聘請名師、優(yōu)秀班主任、勞模到我校做專題講座。、培訓(xùn)、電教等部門人員分工明確，責(zé)任落實到位，切實做好校本研修工作。李果莊中學(xué) 2015年9月
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