20xx年初三物理教學計劃-預覽頁
【正文】 的形式——熱傳遞和熱量的概念及其計算。從設計房間電路出發(fā)，學習最簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路。
《歐姆定律》：本章以任務驅動的方式將探究的問題逐步引向深入，隨著問題的展開，研究了電阻的概念引導學生掌握變阻器的用法。教材把促進學生全面發(fā)展作為自已的目標。這樣編排既苻合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結構性。所以在教學過程中要因材施教、區(qū)別對待，根據各班學生對知識的掌握情況，采用適當的教學方法，以使不同層次學生的物理成績都有一個大的提高。要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。
教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。
課堂教學中注意“三基”的訓練
由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。
2020年初三物理教學計劃(三) 一、學生基本情況分析
初三學生通過初二全學年的學習獲得了一定的物理理論和實驗操作技能，形成了一定的實驗意識，初步掌握了一些實驗的步驟和方法，對實驗充滿著濃厚的興趣和探索欲，這對我們的實驗工作的順利開展有一定的幫助。
加強實驗管理，規(guī)范操作，形成良好的實驗習慣，確保儀器正常使用。弄清觀察者的實驗目的，考慮相應的觀察對象及其變與不變的條件。
實驗分析：正確觀察、記錄實驗現象，分析實驗結論，評價實驗方法和結果
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