【正文】 的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。小朋友們立刻冒出了一肚子的問(wèn)題。然后讓他們把把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再用贊許的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩(shī)?！秵?wèn)銀河》一文還可以有這樣一種上法：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)中的河，再說(shuō)說(shuō)河的特點(diǎn)，以及河里、河上、河邊等的景物，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，板書(shū)出（或出示出）文中的景物，借助多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“斜拉橋”等學(xué)生看得比較少的景物，再朗讀這些詞語(yǔ)。他們應(yīng)該會(huì)有很多話(huà)可以講。于是，我慢慢引導(dǎo)，提醒他們：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們見(jiàn)過(guò)小河嗎？小河里有什么??？想象以下！同時(shí)對(duì)他們提出的所有的問(wèn)題都給予贊揚(yáng)。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。但是，通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，也有很多的39。不足之二：應(yīng)把學(xué)生拓展，說(shuō)銀河還有什么放到第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生多讀文章。《問(wèn)銀河》教學(xué)反思14《問(wèn)銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。首先，根據(jù)課文的特點(diǎn)，精心制作的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。再通過(guò)老師范寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，掌握書(shū)寫(xiě)的方法，從而為接下來(lái)的學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)奠定了良好的基礎(chǔ)。于是，教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問(wèn)題，進(jìn)行想象思維的39。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，所以我對(duì)所有的問(wèn)題都應(yīng)給予了贊揚(yáng)。《問(wèn)銀河》教學(xué)反思15銀河并不是河，它是由無(wú)數(shù)顆恒星組成的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，星光閃爍，就像波光粼粼的河面，所以人們叫它銀河。有的小朋友說(shuō)的`還真不錯(cuò)：銀河呀，在你長(zhǎng)長(zhǎng)的河岸上有鮮花和小草嗎？它們也需要天天澆水、施肥嗎？銀河呀，在你神秘的水底，有可愛(ài)的水母和五彩繽紛的珊瑚嗎？有大塊頭螃蟹嗎？第三篇：《問(wèn)銀河》教學(xué)反思《問(wèn)銀河》教學(xué)反思《問(wèn)銀河》教學(xué)反思1《問(wèn)銀河》。如初讀課文，我要求學(xué)生字音讀準(zhǔn)，句子讀連貫，課文讀通順。通過(guò)點(diǎn)撥學(xué)生明白朗讀時(shí)需要注意的地方。學(xué)生回答看到了很多的客輪和貨船。從整堂課來(lái)看，學(xué)生的朗讀是比較到位的。三、注重知識(shí)的39。四、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖好，但是由于每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡不自然不流暢，感覺(jué)上好像把教學(xué)內(nèi)容分隔成條條塊塊。學(xué)生讀書(shū)的份量尚不夠，應(yīng)讓學(xué)生多讀，感情就能越投入，對(duì)課文的理解就越透徹?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。讓他們?cè)笇W(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。第一節(jié)問(wèn)銀河的名字，第二節(jié)問(wèn)小動(dòng)物，第三節(jié)問(wèn)天氣，第四節(jié)問(wèn)是否邀請(qǐng)小朋友去做客。有的孩子問(wèn)：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問(wèn)題。”使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。因此上課開(kāi)始不能急于向?qū)W生介紹科學(xué)知識(shí)，而是先幫他們樹(shù)立“銀河”的概念，告訴孩子，在夏天或秋天晴朗的39。而孩子們也讀得相當(dāng)投入，特別是結(jié)構(gòu)相似的一到四小節(jié)，孩子們讀得津津有味，強(qiáng)烈地被勾起了好奇心。我主要遵循學(xué)生的年齡特征和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其最后的寫(xiě)字環(huán)節(jié)，先通過(guò)大屏幕展示生字的筆畫(huà)筆順，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上交流寫(xiě)字的要點(diǎn)。必須將感悟語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)”。問(wèn)：“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你有多長(zhǎng)？”有的問(wèn)：“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你有多大？那里風(fēng)景美嗎？”有的問(wèn)：“銀河，銀河，你的家在哪兒？”有的問(wèn)：“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你離我們有多遠(yuǎn)？”等許多有趣的問(wèn)題。其次，教師親切的語(yǔ)言，微笑的表情，鼓勵(lì)的眼神會(huì)使整堂課的教學(xué)在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進(jìn)行，教師不再是一個(gè)知識(shí)的傳授者，而是一個(gè)和藹可親的學(xué)習(xí)組織者，學(xué)生就在這樣一個(gè)組織者的引導(dǎo)下，才有可能自由自在地在知識(shí)的海洋里遨游?！罢Z(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。有的孩子問(wèn)：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你河里的小魚(yú)是銀色的嗎？有的問(wèn)：你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？有的問(wèn)：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風(fēng)景美嗎？有的問(wèn)：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問(wèn)：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問(wèn)題。”使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。第二步，讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)“天上河——銀河”，是不是也有這些景，從而回到課文內(nèi)容，進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語(yǔ)言表達(dá)上的`共同點(diǎn)：每段都問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，每段開(kāi)頭都是“銀河呀，在你……”每個(gè)問(wèn)題幾乎都是“有……嗎？”這種表達(dá)方式上的相似，是語(yǔ)言富有韻律，便于朗讀和背誦。在本堂課的教學(xué)中，我結(jié)合網(wǎng)上的成功教學(xué)案例，進(jìn)行了模仿教學(xué)。通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生開(kāi)始了仿寫(xiě)，有的孩子問(wèn)：銀河，銀河，你那里刮風(fēng)嗎？下雨嗎？有的問(wèn)：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，月亮是你的朋友嗎？再讓孩子們仿寫(xiě)課文，也來(lái)寫(xiě)一篇《問(wèn)銀河》，孩子們以小組為單位，集集體的智慧，思維得到了自由發(fā)散，體驗(yàn)到成功的喜悅。我料想中小朋友們會(huì)立刻冒出了一肚子的問(wèn)題：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你河里的小魚(yú)是銀色的嗎？銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你的河邊有密密的大森林嗎？那里風(fēng)景美嗎？銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的39。然后讓他們把把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再用贊許的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩(shī)！”哎，孩子啊，不要只沉浸在自己的小世界里，多到外面去看看大世界。根據(jù)本課的特點(diǎn)我主要是通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀水平。如：《問(wèn)天空》《問(wèn)大海》等。于是在教學(xué)中，我把這個(gè)問(wèn)題拋給了學(xué)生，孩子們的確也說(shuō)不上來(lái)，在教學(xué)中，我就用簡(jiǎn)筆畫(huà)加以演示，演示完畢，又讓孩子帶著自己的理解讀“寬闊的河道”、“寬廣的河面”。課后，我在抽查學(xué)生背書(shū)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)還有好幾個(gè)孩子將“寬闊”和“寬廣”用錯(cuò)。《問(wèn)銀河》教學(xué)反思12銀河并不是河，它是由無(wú)數(shù)顆恒星組成的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，星光閃爍，就像波光粼粼的河面，所以人們叫它銀河。有的小朋友說(shuō)的還真不錯(cuò)：銀河呀，在你長(zhǎng)長(zhǎng)的河岸上有鮮花和小草嗎？它們也需要天天澆水、施肥嗎？銀河呀，在你神秘的水底，有可愛(ài)的水母和五彩繽紛的珊瑚嗎？有大塊頭螃蟹嗎？《問(wèn)銀河》教學(xué)反思13“低年級(jí)的語(yǔ)文怎么教，教什么？”是我這一學(xué)年來(lái)一直在思考的問(wèn)題。掌握本課生字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好“沒(méi)”“能”，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。教學(xué)一類(lèi)生字時(shí)，7個(gè)生字根據(jù)字形、字義等采取不同的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)、識(shí)記、運(yùn)用它，如：“閃”字，有的學(xué)生用“加字法”：門(mén)+人=閃；有的學(xué)生編字謎：門(mén)里有個(gè)人。”多機(jī)靈的孩子，學(xué)知識(shí)就是要會(huì)融會(huì)貫通。”在指導(dǎo)寫(xiě)“沒(méi)”時(shí)，我問(wèn)鋌鍇，你想提醒同學(xué)們哪個(gè)筆畫(huà)，他馬上說(shuō)是“橫折彎”，我引導(dǎo)他們比較“橫折彎”與“橫折彎鉤”的不同，并把帶有這個(gè)部件的字請(qǐng)同學(xué)列舉出來(lái)，加深印象。四、進(jìn)行有效理答?！秵?wèn)銀河》教學(xué)反思14《問(wèn)銀河》是一首童趣性強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口的兒童詩(shī)歌。應(yīng)該說(shuō)在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上還是比較成功的，學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的正確搭配，擬人句子的運(yùn)用，都掌握得較好，最后的仿照原文句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，學(xué)生也完成得令人滿(mǎn)意，小組合作識(shí)字的收效也頗豐。不足之二：課堂容量過(guò)大，導(dǎo)致各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容落得不夠扎實(shí)，總感覺(jué)留有缺憾。如學(xué)生在小組合作識(shí)字時(shí)，有一個(gè)小組遲遲不結(jié)束，（由于該小組長(zhǎng)特別負(fù)責(zé)任）當(dāng)時(shí)自己只是想到了用站在講臺(tái)上這種方式來(lái)催促他們快點(diǎn)完成，因此也只是充當(dāng)了一個(gè)指揮者，如果此時(shí)我能深入到其組內(nèi)，幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那該是多么好的收效??！對(duì)于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者這一角色的理解自己還不到位。）生：銀河上有許許多多的小星星，一閃一閃的特別漂亮?，F(xiàn)在看來(lái)，不光是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可喜的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式在促教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了。生：我想對(duì)銀河說(shuō)：你那里有沒(méi)有小房子，有沒(méi)有綠樹(shù)和小草？（給學(xué)生播放一段關(guān)于銀河的錄像，目的是幫助他們對(duì)銀河有初步的感知，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。（評(píng)析與反思：這里滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。生：我覺(jué)得您第二小節(jié)讀的特別好。（學(xué)情分析：目前學(xué)生從整體上感覺(jué)老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒(méi)有分辨清，朗讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生頭腦中還沒(méi)有建立起來(lái)。從后面課堂的實(shí)況看，學(xué)生朗讀確實(shí)好。）三、鞏固識(shí)字、檢查讀文師:（教師深入到小組中巡視、指導(dǎo)）在你們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字音不準(zhǔn)(出示乘著飛船的卡片，指著乘字)。）師：讀下面的詞句（電腦出示夏日的夜空、長(zhǎng)胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時(shí)候向我們發(fā)出邀請(qǐng)、我們乘著飛船到你那里做客的圖片和短語(yǔ)）。（評(píng)析：學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)來(lái)解釋詞語(yǔ)意思，這是小孩子的特點(diǎn)）師：邀請(qǐng)?jiān)谶@里是什么意思？（評(píng)析：指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且遵循著這樣的原則：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,學(xué)詞，與認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合；在詞語(yǔ)中識(shí)字，使字不離詞、詞不離句，降低學(xué)生的識(shí)字難度。目的看一看學(xué)生是否能正確、流利的朗讀課文，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)中滲透著濃濃的人文關(guān)懷。生：我來(lái)解答為什么大家都叫你河這個(gè)問(wèn)題。所以要問(wèn)。）生：我覺(jué)得這個(gè)小朋友他特別喜愛(ài)銀河，看銀河入了迷，所以它才產(chǎn)生了那多的問(wèn)題，那么多想法。）生：我從你什么時(shí)候向我們發(fā)出邀請(qǐng)看出來(lái)的。（評(píng)析：這是學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟出來(lái)的。）五、感情朗讀，回歸整體。(生讀)生：你讀出了問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）師：是呀，長(zhǎng)胡子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛(ài)呀!聽(tīng)了你讀，我更喜愛(ài)了。）師：你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？生：銀河銀河，請(qǐng)你告訴我，你那里有沒(méi)有可愛(ài)的數(shù)碼寶貝，有沒(méi)有大恐龍？生：銀河銀河請(qǐng)你告訴我，你那里有沒(méi)有美麗的蝴蝶，有沒(méi)有鮮花、小草和綠樹(shù)？生：銀河銀河，請(qǐng)你告訴我，你那里有沒(méi)有變形金剛，有沒(méi)有神通廣大的葫蘆娃？生：（評(píng)析：在向銀河提問(wèn)的過(guò)程中，老師有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)的過(guò)程中體會(huì)意境，在問(wèn)的過(guò)程中展開(kāi)想象，在問(wèn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?悄悄的告訴你們，就在書(shū)中。整節(jié)課，給學(xué)生充分的讀的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟中感悟語(yǔ)言；在讀中評(píng)，在評(píng)中提高學(xué)生朗讀能力，獲得美的情感體驗(yàn)；讀懂文章后，給學(xué)生學(xué)生向銀河發(fā)問(wèn)的時(shí)間、空間，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)無(wú)限美妙的遐想。全文語(yǔ)言流暢，富有童趣，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進(jìn)入詩(shī)的意境。結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。能正確地朗讀課文認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)5個(gè)。讓我們一起學(xué)這2個(gè)小朋友的樣子一起問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎？學(xué)生自由練讀課文。檢查自讀情況（1）指讀字詞正音（2）誰(shuí)愿意選一段讀給大家聽(tīng)？可以是你讀的對(duì)好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。二、自主探究、讀中感悟自讀自悟課文。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀小組合作識(shí)字交流，師范寫(xiě)5個(gè)學(xué)生描紅（1）學(xué)習(xí)第一段畫(huà)一畫(huà)課文內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)第二、三、四段，方法同上。（2）全班交流四、思維拓展，學(xué)會(huì)運(yùn)用剛才，小朋友向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題都問(wèn)得很好！那么誰(shuí)能像小作者一樣把自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)呢？銀河究竟是什么樣的呢？（板書(shū)？）老師把這個(gè)問(wèn)號(hào)留給你們，相信將來(lái)你們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。閱讀課外書(shū)籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書(shū)心得與同學(xué)交