【正文】 個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人、引人入勝的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感——渾然一體，讀后發(fā)人深省，撼人心魄。那么如何開(kāi)展我們的教育呢？ 什么樣的老師才是最好的老師呢? 在李鎮(zhèn)西老師看來(lái)“最好” 就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀??我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。從教25年來(lái)，李鎮(zhèn)西老師“一直都在一線，一直都在講臺(tái)，一直都和學(xué)生 零距離’”。我會(huì)記住這些話，為自己的人生做航標(biāo)。比如：孩子王的故事：和學(xué)生摔跤、斗雞，和萬(wàn)同的故事等，今天讀李老師《做最好的老師》，倍感親切，因?yàn)槲矣謴臅?shū)中看到了《愛(ài)心與教育》的影子，又讓我更全方位的走近李鎮(zhèn)西的心靈世界，又讓我的思想和靈魂得到了一次凈化和洗禮，又讓我多了一分做李鎮(zhèn)西那樣的班主任的渴望。“做最好的自己”，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”李老師是這樣闡述的，通過(guò)讀書(shū)我發(fā)現(xiàn)他也是這么做的。我自己原來(lái)經(jīng)常想：什么時(shí)候評(píng)上高級(jí)職稱資格之后我就是船到碼頭車到站，萬(wàn)事可以停下來(lái)歇歇了。但我們現(xiàn)在可以分期定下目標(biāo)呀，這目標(biāo)就是做一個(gè)好老師！只要定下目標(biāo)，執(zhí)著而堅(jiān)持，也許一時(shí)達(dá)不到自己的理想，甚至一輩子都達(dá)不到，但只要努力了，就在一步步地靠近理想的目標(biāo)。作為教師，只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教育生涯青春永駐。教師的智慧來(lái)自創(chuàng)造。教師的智慧來(lái)自研究。反思有利于對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行回溯性的研究，一個(gè)教師只有對(duì)日常工作保持一份敏感和探索精神，做到勤于反思，善于總結(jié)，才能從自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而反思問(wèn)題產(chǎn)生的根源，探尋問(wèn)題解決的對(duì)策，改進(jìn)自己的工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和智慧，走出單純技巧，個(gè)別經(jīng)驗(yàn)的圈子，在教學(xué)中獨(dú)樹(shù)一幟，逐步向?qū)＜倚徒處煹姆较虬l(fā)展。陶行知說(shuō)過(guò)，只有事業(yè)帶給我們的快樂(lè)才是真正永遠(yuǎn)的快樂(lè)。的確，他不僅有著崇高的理想，更重要的是他的工作是那樣認(rèn)真踏實(shí)。李鎮(zhèn)西老師的書(shū)中，我們或許可以得到某些啟示：要認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，因?yàn)榻逃罱K培養(yǎng)的是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的，這正是教師的職責(zé)。當(dāng)時(shí)看到這句話，我的第一感覺(jué)就是震撼，第二感覺(jué)是認(rèn)同。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光；當(dāng)我們無(wú)視自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。做幸福的老師，做最好的老師，你能“允許學(xué)生犯錯(cuò)”嗎？如果真要想和學(xué)生相處，就不要老拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說(shuō)你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。畢竟“每一朵花都有開(kāi)放的權(quán)利”，愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，以后的生活中我也會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。我覺(jué)得最重要的就是像李老師那樣，在每一個(gè)失誤中做深刻的反思，而不是忽略一個(gè)個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由。近期，讀他的《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》，斷斷續(xù)續(xù)，感受頗豐。如果每位老師都能這樣去愛(ài)，象愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生，那么孩子們會(huì)獲得更多快樂(lè)，會(huì)成長(zhǎng)的更茁壯。重要的是溝通，“溝通”本身就是目的。從教十幾年，自認(rèn)愛(ài)心長(zhǎng)存。淺嘗輒止，以盡心盡力了來(lái)安慰尚存的良知。也許曾用過(guò)類似的方法，也許曾找到過(guò)合適的方法，但缺少積累反思，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都隨風(fēng)而去，自己仍是一副空皮囊。他們需要挫折和經(jīng)歷的呼喚，否則沒(méi)人能幫上什么忙。為了學(xué)生得不理解，不改變真生氣，氣得自己不知如何是好，肝火旺盛，棍棒交加，甚至氣急敗壞。第五篇：讀李鎮(zhèn)西有感讀李鎮(zhèn)西《做最好的的班主任》心得體會(huì)葉金財(cái)從1995年畢業(yè)便開(kāi)始當(dāng)班主任，一直以來(lái)，總想讓自己成為最好的老師，最好的班主任，19年的班主任生活，帶出來(lái)的學(xué)生都很喜歡我，挨過(guò)打的學(xué)生都很尊重我，過(guò)去了很多年他們都很惦記我，但我始終不是學(xué)校里最出色的老師，也不是最好的班主任。在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！遠(yuǎn)離浮躁與平庸。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。在對(duì)待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，李老師看到的不只是成績(jī)，而是他做人的心態(tài)和思想，對(duì)集體的感受和奉獻(xiàn)。但又不能打擊積極性，要讓學(xué)生知道老師對(duì)他的期待和尊重。從他的教學(xué)中，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。由此，我也開(kāi)始學(xué)習(xí)李老師，做好教育筆錄，開(kāi)始總不會(huì)寫(xiě)，到后來(lái)越寫(xiě)越來(lái)勁，遇事便記，有想法便寫(xiě)，越寫(xiě)心理就越有想法。而楊闊（現(xiàn)在是單親孩子），初中畢業(yè)前卻因與同學(xué)打架，幾近開(kāi)除，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。后來(lái)我見(jiàn)到的便是課堂聽(tīng)講聚精會(huì)神，課下便成了老師的“跟屁蟲(chóng)”，第一次月考下來(lái)，便榮升學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)（班級(jí)第四名），直到現(xiàn)在，雖然我不教他了，卻一直保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。愿我們動(dòng)心思、勤觀察、多鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)個(gè)把孩子從掉隊(duì)的后方拉回來(lái)，療好傷，讓他奮起直追，奮勇向前！