讀學(xué)生第二有感-預(yù)覽頁
【正文】 我才必有用”的信念。心得一：他思考問題的角度總是與眾不同，他的觀點(diǎn)總有自己獨(dú)到的一面。我們把切入點(diǎn)放在了“股份制”上，也就是“把學(xué)校文化‘股份制’，我們的工作就是在整合、嫁接、提升學(xué)校文化的過程中，讓大家“入股”，讓他們感受到學(xué)校文化的“蛋糕”里，有你的面、有我的糖，飽含著你的創(chuàng)造、他的坎坷、我的辛勞。書中列舉了用“贈(zèng)字”的方式讓受到冷落的老教師重新感受到自己很重要，用校長(zhǎng)親自頒發(fā)畢業(yè)證書的辦法使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，給收發(fā)室值班員接待家長(zhǎng)的額外任務(wù)讓他感覺很自豪等事例?！彼芨吲d，背書比以前專心了，每次把書遞給我的時(shí)候，總是說：“老師，您先坐下，我再背給你聽。1995年，作者在高密一中擔(dān)任校長(zhǎng)。而課程建設(shè)上的那些花銷對(duì)評(píng)定省級(jí)規(guī)范學(xué)校來說又不頂指標(biāo)，但學(xué)生卻能在裝備優(yōu)良的自修樓、探究室、網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體演播室學(xué)習(xí)，能夠在各種選修課、活動(dòng)課中成長(zhǎng)。2015年6月22日第四篇：讀《學(xué)生第一》有感和學(xué)生結(jié)伴成長(zhǎng)——讀《學(xué)生第一》有感作者：吳惠鋒一直認(rèn)為，生命是一段旅程，在旅程的每一個(gè)階段，總會(huì)有一些特殊的人陪伴著你，也總會(huì)有一些關(guān)鍵的事件影響著你。然而，當(dāng)我連續(xù)教了五六年低年級(jí)孩子之后，突然與一群活力四射的高年級(jí)學(xué)生相遇，我發(fā)現(xiàn)，一切不再那么順利。之前初讀這本書，感嘆的是十一中學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有創(chuàng)意、多姿多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展露才華，豐富體驗(yàn)，提升自我，生動(dòng)活潑地發(fā)展?！边祮栕约褐暗慕逃袨椋磺兴坪醵际窃从凇拔蚁矚g”“我以為”，我自認(rèn)為自己的教育活動(dòng)是出于好心，出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，卻不知我忽視了學(xué)生的真實(shí)需求，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并未真正踐行“學(xué)生第一”；當(dāng)我看到學(xué)生身上的問題，我并未以朋友的角色介入，而是在無形的講臺(tái)上控制著學(xué)生，規(guī)劃著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這也是沒有踐行“學(xué)生第一”。因此，接下來的一段生命旅程，我應(yīng)當(dāng)和學(xué)生結(jié)伴成長(zhǎng)。——李希貴有幸拜讀此書，認(rèn)識(shí)了一位平易近人又充滿智慧的教育者，看到了一個(gè)教育大家的睿智與創(chuàng)新。,又可以對(duì)我們自己的教育教學(xué)工作，班級(jí)管理工作有一定的指導(dǎo)意義，所以從這個(gè)意義上來說，這本書的教益就更深遠(yuǎn)了。輾轉(zhuǎn)思索，李先生到底是抱著什么樣的心態(tài)來做十一學(xué)校的校長(zhǎng)？是什么讓他如此大膽，將校務(wù)工作交給學(xué)生？人說：經(jīng)歷是一種財(cái)富。讓孩子自由呼吸、自主成長(zhǎng)39。感動(dòng)于李先生對(duì)待學(xué)生的尊重，他說：只有認(rèn)真傾聽，才能產(chǎn)生好的想法；也只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好的想法。39。教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。他秉承這種思想，努力創(chuàng)造著學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生的幸福。比如 39。 開學(xué)護(hù)照39。再比如學(xué)生影院、模擬國(guó)際組織等富有創(chuàng)意的活動(dòng)，無不折射出思想的靈動(dòng)、無不閃耀著智慧的火花。人人都是教育者39。、39。、39。 一池春水39。其實(shí)，在我們的學(xué)校，我們的課堂與學(xué)生第一中的好多模式也都是一致的。讀李希貴學(xué)生第一有感（三）寒假期間讀了《學(xué)生第一》這本書，作者是早有耳聞的李希貴校長(zhǎng)。是教育的方向，它預(yù)示著學(xué)生在校園生活中的主體地位。感受一、學(xué)生第一，讓孩子成為學(xué)校的主角最吸引我的是這樣的場(chǎng)景：孩子們快樂地拿著手中的39。老師見證39。家長(zhǎng)見證39。39。他們非常在意自己在活動(dòng)中處于什么位置，每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)創(chuàng)造是否尊重他們的存在和呼應(yīng)。這些美好的祝福，得益于學(xué)生第一所帶來的靈感、活動(dòng)中學(xué)生為主體所帶來的歡樂。問卷調(diào)查，總結(jié)出學(xué)生對(duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)和自身存在的關(guān)注，從而創(chuàng)新的設(shè)計(jì)了39。和39。成長(zhǎng)足跡39。多么直接有效的方法！尊重學(xué)生的理念就在這幾條溝通的渠道中淋漓盡致的體現(xiàn)出來。李校長(zhǎng)在職業(yè)與人生規(guī)劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請(qǐng)名家大師講解人生經(jīng)歷，開設(shè)社會(huì)職業(yè)考查課程和學(xué)生職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，以學(xué)生的職業(yè)與人生規(guī)劃為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個(gè)性與才能的領(lǐng)域。賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的贊同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。讀李校長(zhǎng)的書，我發(fā)現(xiàn)，好的教育都是從小事開始的，正如他語錄中的一句話：把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單。舞蹈課程39。潑
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