讀《不拋棄,不放棄》有感-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。部隊(duì)?wèi)?zhàn)友和領(lǐng)導(dǎo)三番兩次對(duì)他失望，但是他就是憑著骨子里的單純和簡(jiǎn)單的信念，在訓(xùn)練場(chǎng)上一遍遍摸爬滾打，在休息時(shí)間反復(fù)摸索操練，最終獲得了突破和成功。鋼七連的口號(hào)和理念是“不拋棄，不放棄”，這是團(tuán)隊(duì)精神的最高詮釋?！妒勘粨簟分械乃麄兘o了讀者多少感動(dòng)，在文字面前，在鮮明的故事形象面前，浮躁的心靈如同找到了平靜的歸宿，促使人們審視曾經(jīng)、現(xiàn)在、未來(lái)的道路。許三多說(shuō)：“有意義就是好好活，好好活，就是做很多很多有意義的事?？伤羁少F的便在于，在遭到挫折以后，深刻的反思了自己的不足并加以改進(jìn)，硬是把一個(gè)聚集了最差士兵的五班帶出了活力和氣勢(shì)，終于突破了那個(gè)狹隘、自私的自我。還有許許多多人物，他們都在告訴我們只要今天比昨天好，這就是希望；他們告訴我們過(guò)日子就是問(wèn)題疊著問(wèn)題，你唯一能做的就是迎接這些問(wèn)題；他們告訴我們，我們必須選擇“我信”。不拋棄，不放棄，做最好的自己，走成功之路。雷鋒精神是中華民族傳統(tǒng)美德與共產(chǎn)主義光輝思想相結(jié)合的典范，它的核心是公而忘私，全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神?；顒?dòng)地點(diǎn):義烏小商品城參與人員：模具設(shè)計(jì)101班團(tuán)支部成員活動(dòng)小結(jié)：本次活動(dòng)以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)江寧部分地區(qū)進(jìn)行采樣調(diào)查，以此來(lái)了解人們對(duì)于雷鋒及其精神的認(rèn)識(shí)程度，共有二百余人的熱心參與。訪談中，虞書(shū)記談了自己對(duì)于不同時(shí)期雷鋒精神的理解我們跟虞書(shū)記一起探討了當(dāng)代雷鋒精神的內(nèi)涵——不拋棄 不放棄活動(dòng)總結(jié)雷鋒同志逝世已經(jīng)50年了，50年來(lái)，雷鋒精神不斷地被注入新鮮的血液，隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地與時(shí)俱進(jìn)。四、走出校門(mén)，踐行雷鋒精神活動(dòng)一：社區(qū)服務(wù) 支教工作2012年三月十八號(hào)，我們兩個(gè)支部全體成員來(lái)到天景山社區(qū)，為當(dāng)?shù)氐木用裉峁┮恍┝λ芗暗姆?wù)工作，比如：打掃社區(qū)衛(wèi)生，接小學(xué)生回家等。模具設(shè)計(jì)101班團(tuán)支部成型101班團(tuán)支部 第四篇：不拋棄、不放棄精神解讀不拋棄、不放棄精神的解讀不拋棄、不放棄，是在任何艱難困苦面前都不能畏縮和后退；不拋棄、不放棄，是在無(wú)助和絕望時(shí)咬著牙都要繼續(xù)前進(jìn)；不拋棄、不放棄，是在工作生活中盡自己最大的努力完成任務(wù)的執(zhí)著；不拋棄、不放棄，是在“小我”與“大我”之間，舍“小我”取“大我”的勇氣；不拋棄、不放棄，是在眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)，舍棄眼前蠅頭小利、放眼未來(lái)的睿智。不拋棄、不放棄，更是人自己與自己的較量：思想、毅力、取舍……相反，有的人是看不到自己的能力，有的人懷疑自己的潛質(zhì)，有人隨便界定自己的極限，于是，更多的放棄出現(xiàn)了。不拋棄，不拋棄什么？不拋棄親情、愛(ài)情、友情，和它們所帶來(lái)的溫暖與安全，不拋棄所有努力創(chuàng)造的一切。“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺(tái)詞，它體現(xiàn)了軍人的精神。去年，我換了所新學(xué)校，擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任。當(dāng)時(shí)我興奮極了，多好啊，她回了二年級(jí)，我們班可以少一位后進(jìn)生了！那天出校門(mén)，天已經(jīng)快黑了。她急了，抓起一大把東西跑過(guò)來(lái)塞給我——是薯片！見(jiàn)我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧？吃！”剎那間，我突然感覺(jué)到自己的殘忍，他連一年級(jí)都跟不上，我卻要把她趕回二年級(jí)，于心何忍??？就是為了自己所謂的業(yè)績(jī)，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠(yuǎn)的傷疤嗎?雙手握著滿(mǎn)滿(mǎn)的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業(yè)時(shí)讓我揪心的一件事。想起曾經(jīng)閱讀過(guò)的兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》。想起了影片《放牛班的春天》，這是一群教養(yǎng)所問(wèn)題孩子的故事。
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