【正文】 演所影響；有的人坐著，像老人癡呆般的坐在那里口水直流；有的趕緊把回家功課先行做完，真是會(huì)利用光陰；有的全神貫注在畫(huà)一幅賞心悅目、生動(dòng)活潑的曠世畫(huà)作——“老師不在的時(shí)候”……當(dāng)大家正樂(lè)不可支時(shí)，老師突然走進(jìn)教室，全班馬上鴉雀無(wú)聲，紛紛坐回自己的位置上，不敢說(shuō)話(huà)，只是安安靜靜的等老師開(kāi)口，準(zhǔn)備挨罵。只要一上自習(xí)課我們班里面的人就很活潑。值日班長(zhǎng)很惱怒的喊了一聲：“都回到自己的座位上，不要說(shuō)話(huà)！”值日班長(zhǎng)喊了一聲之后，班里面安靜了不少，說(shuō)話(huà)的聲音變小了，下位置的也回到了自己的座位上。讓我們上自習(xí)課，說(shuō)：“英語(yǔ)老師有事不來(lái)上課了。老師不在的時(shí)候作文15唉，又是一節(jié)可惡的科學(xué)課，一想到女魔頭老洪張牙舞爪的樣子，就已經(jīng)讓我毛骨悚然。文具們也加入這個(gè)大家庭里，直尺叔叔和鋼筆阿姨展開(kāi)了前所未有的世界大戰(zhàn)，擦頭小弟已經(jīng)千瘡百孔，“洪水”快速增多，流到了教室合個(gè)角落，筆芯已經(jīng)已排好隊(duì)形，時(shí)刻準(zhǔn)備為國(guó)犧牲……突然，“哨兵”大喊了一聲“老師來(lái)了！”我們也光速拿起課本平復(fù)心情、假裝鎮(zhèn)定，老洪進(jìn)來(lái)了，看到這般乖巧懂事的我們和甚是欣慰的場(chǎng)景，不禁拍手叫好！“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”解放的鈴聲響起了……哈哈，總算躲過(guò)一次，不過(guò)下次考前要好好復(fù)習(xí)了，“哨兵”同學(xué)全班記你一等功一次！第二篇：老師不在的時(shí)候老師不在的時(shí)候老師不在班里？哎呀，那對(duì)于我們這些頑皮可愛(ài)的孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是枯燥的課堂上一個(gè)最刺激、最?lèi)芤夂妥畹姑沟臅r(shí)候了！讀到這里你一定要問(wèn)了，為什么說(shuō)是最刺激、最?lèi)芤夂妥畹姑沟臅r(shí)候呢？下面你就跟我去我們班看一看吧！老師不在的時(shí)候，一些調(diào)皮的同學(xué)就會(huì)說(shuō)說(shuō)笑笑、打打鬧鬧。偶爾，有的同學(xué)還會(huì)在我們玩的正高興的時(shí)候以10000分貝的聲音大喊一聲“老師來(lái)了！”,全體同學(xué)肅穆，然后就會(huì)以1800千米的時(shí)速?zèng)_回座位，拿起書(shū)本裝模作樣的讀了起來(lái)。瞧，他們有的在畫(huà)畫(huà)，有的在聚精會(huì)神的看書(shū)，還有的在專(zhuān)心致志的寫(xiě)作業(yè)。這時(shí)，我們這些倒霉的班干部就要義不容辭的站出來(lái)管紀(jì)律，可天不遂人愿，任憑我們?cè)趺垂馨嗉?jí)都靜不下來(lái)，反而變本加厲的亂起來(lái)。當(dāng)然，有苦就有甜，當(dāng)老師回來(lái)夸獎(jiǎng)我們的時(shí)候，我們愜意極了！老師不在的時(shí)候，真是好玩！第三篇：老師不在的時(shí)候老師不在的時(shí)候不記得是哪一節(jié)課了，那是沒(méi)有老師的一節(jié)課，一堂真正屬于學(xué)生的課，想知道發(fā)生了什么事情嗎？跟我一起去探尋！上課鈴響了，同學(xué)們迅速奔跑著、跳躍著、面帶笑容而氣喘吁吁的進(jìn)入教室，在開(kāi)了一場(chǎng)小會(huì)之后，裝模作樣的拿起書(shū)扮演起了“好孩子”。弄得班長(zhǎng)手足無(wú)措，扯著嗓子大喊：“安靜，安靜！”雖然他臉都憋得通紅，卻無(wú)法奈何。突然，不知誰(shuí)尖叫一聲：“老師來(lái)了！”瞬間，教室里的同學(xué)們儼然像經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的優(yōu)秀士兵，以最快的速度逃到了自己的座位上，不敢再去“串門(mén)”了，而吃東西的同學(xué)也趕緊把東西收起來(lái)，看漫畫(huà)的同學(xué)也飛速把心愛(ài)的漫畫(huà)書(shū)藏起來(lái)，生怕被老師奪走。第四篇：老師不在的時(shí)候作文評(píng)講課——老師不在的時(shí)候常州市新北區(qū)龍虎塘中心小學(xué) 高亞媛教學(xué)目標(biāo)：能在作文中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖郑瑴?zhǔn)確地傳達(dá)內(nèi)心的情感；能抓住人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)傳神地刻畫(huà)人物；能基本了解作文的謀篇布局的重要性以及有謀篇布局的意識(shí)；能在相互的評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞他人的長(zhǎng)處，并能為“我”所用。在學(xué)生按有關(guān)程序（寫(xiě)初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同時(shí)，我也和學(xué)生一起寫(xiě)下水文。這一句話(huà)概括了我們這次作文的要求，對(duì)照本次作文的要求，誰(shuí)來(lái)解讀一下這七個(gè)字？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：“真情”是說(shuō)要真實(shí)，而不能胡編亂造；“濃墨”就是要注意描寫(xiě)，特別是心理描寫(xiě)； “寫(xiě)童心”就是寫(xiě)自己的心靈世界。那么，入選今天第二個(gè)板塊‘佳作亮相’的同學(xué)是誰(shuí)呢？三、佳作亮相教師朗聲說(shuō)：“請(qǐng)吳興行同學(xué)登臺(tái)朗讀他的佳作——《“自首”》！”（在學(xué)生們的掌聲中，屏幕上打出“佳作亮相”四個(gè)字）吳興行同學(xué)開(kāi)始朗讀他的作文。B為什么用“啪的一聲，鮮紅的墨水瓶炸翻在地”開(kāi)頭，又以“我們二話(huà)沒(méi)說(shuō)向老師自首去了??”作為結(jié)尾，而且最后還用了省略號(hào)？（先聲奪人，激起大家閱讀我這篇作文的興趣，最后的省略號(hào)又給人一種意味深長(zhǎng)的感覺(jué)，至于老師會(huì)怎么評(píng)判，就留待大家去自由想象吧?。┙處燑c(diǎn)評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先聲奪人，結(jié)尾又讓人感覺(jué)意味深長(zhǎng)，給讀者留下了想象的空間，值得一學(xué)！C你是怎么想到以“自首”作為你這篇作文的題目的？（可能大多數(shù)的同學(xué)都會(huì)以老師不在為題，做多加個(gè)感嘆號(hào)或者省略號(hào)，我想與眾不同一些，為什么老師不在要自首呢？大家就很想讀我的作文了，不知道我這么想的，剛才同學(xué)聽(tīng)了有沒(méi)有和我想到一塊？）教師點(diǎn)評(píng)：同中求異，吳興行很有創(chuàng)新意識(shí)，妙用標(biāo)點(diǎn)，就仿佛一個(gè)平面的人物有了豐富的表情，激起了讀者的閱讀興趣，大家以后也可效仿。雖然看上去大家都靜默了，但內(nèi)心的歡騰卻還在暗暗地涌動(dòng)著浪花??預(yù)設(shè)：教室一片掌聲，大家似乎都從這篇作文中找到了自己的影子，或者內(nèi)心的一種宣泄的情緒得到了共鳴。（仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智）教師點(diǎn)評(píng)：排比句段，表現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诶蠋煵辉跁r(shí)難得的輕松與自在。我們之所以認(rèn)為吳興行和羅琳的作文是‘佳作’，那是因?yàn)檫@兩篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn)——“真誠(chéng)！”內(nèi)容真實(shí)，感情真切，是這兩篇文章最突出的優(yōu)點(diǎn)，也是所有優(yōu)秀文章的靈魂！兩位同學(xué)雖然所寫(xiě)的事都是極普通、極細(xì)微的小事，但還都能讓人感受小作者幽默詼諧的一面，這尤其值得表?yè)P(yáng)。下面我們就一起來(lái)分享一下一些同學(xué)作文中的“精彩片斷”。（張龍）一個(gè)粉筆頭從殷涵的手中蹦了出去，目標(biāo)直奔鮑小濤，我們這群埋頭做作業(yè)的還得擔(dān)心別給這來(lái)勢(shì)洶洶的粉筆頭“大軍”給砸中了，只聽(tīng)得“哇”的一聲，就不知這幸運(yùn)的粉筆頭“花落誰(shuí)家”了??（楊芳玉）有些“餓狼”一拿到粥，也不顧還冒著熱氣的咸粥燙嘴，忙不迭地往嘴里送。??咦，老師呢？一名膽大的前鋒將腦袋探了出去，小心地四處張望，回頭卻正碰上了惡作劇的小濤正抿著嘴偷笑呢！全班群起而攻之。（夏丹莉）不到2分鐘，那包樂(lè)事薯片已經(jīng)被他以風(fēng)卷殘?jiān)瓢愕乃俣?，消滅得所剩無(wú)幾了！（邱月）“吱嘎”一聲，門(mén)，開(kāi)了。再來(lái)看一組，你最喜歡哪一句呢？ C通過(guò)想像描寫(xiě)人物。（毛王斌）聽(tīng)到這話(huà)，同學(xué)們立馬認(rèn)真起來(lái)，只聽(tīng)得腳步聲越來(lái)越近了，我的心也隨之提到了嗓子眼，來(lái)了！來(lái)了！是老師？還是家長(zhǎng)？（陳?。┙處熜〗Y(jié)：你真會(huì)欣賞，你很有眼光，***，他說(shuō)的是不是和你想的一樣呀？這就叫“共鳴”；真是英雄所見(jiàn)略同哪！再看一組！你能發(fā)現(xiàn)他不同于其他片段的地方是什么嗎？ D通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)烘托自己的心情。教師總結(jié)：欣賞了這么多精彩的片段，我們不難發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)，一定要做到點(diǎn)面結(jié)合，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理來(lái)刻畫(huà)人物，還可運(yùn)用比喻、夸張、想象等修辭手法，關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)，文章才會(huì)顯得豐滿(mǎn)，有血有肉。（顧金濤）教師點(diǎn)評(píng)：先聲奪人，激發(fā)讀者閱讀興趣。老師不在的時(shí)候，同學(xué)們像小鳥(niǎo)一樣自由飛翔；像花兒一樣綻放快樂(lè)的芳香；像春風(fēng)一樣輕輕歌唱?！彪S后，我飛奔到座位上，總算逃脫了一次。老師不在?。中∮辏├蠋煵辉??（胡步云）教師點(diǎn)評(píng)：比較感嘆號(hào)和省略號(hào)的意境，前者驚嘆驚喜，后者意味深長(zhǎng)，想象空間豐富。五、咬文嚼字欣賞了同學(xué)們這次作文中這么多的可圈可點(diǎn)之處，下面我們就要進(jìn)入今天作文評(píng)講課的第四個(gè)板塊——“咬文嚼字”。（學(xué)習(xí)小組——全班交流）其實(shí)，我們?cè)诿看巫魑?，每?xiě)一句話(huà)時(shí)，如果都能想剛才這樣多一點(diǎn)斟酌詞句的意識(shí)，多一點(diǎn)謀篇布局的考慮，有真情實(shí)感，那么我們同學(xué)的作文一定會(huì)越來(lái)越棒，榜上有名一定有你，加油！第五篇：老師不在的時(shí)候星期一下午第二節(jié)下課時(shí)，老師宣布：“第三節(jié)課老師開(kāi)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們自覺(jué)遵守紀(jì)律！自習(xí)！”聽(tīng)了這個(gè)“喜訊”教室里一片歡呼。“你??”我又生氣又無(wú)可奈何。突然，又聽(tīng)見(jiàn)班長(zhǎng)小嫻叫道：“吳小何，你給我站起來(lái)！聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有！”“有什么大驚小怪的？不就是叫一聲，至于發(fā)那么大火嗎？”“你，我記你名字！”小嫻氣呼呼地喊道。呼，還是老師厲害！不然，我們這些“小猴子”就“大鬧天宮”嘍！